《灿烂的文学艺术唐》教学设计详解.pdf

《灿烂的文学艺术••唐》教学设计 课程名称 灿烂的文学艺术•唐 授课人 李峻 学校名称 复旦大学附属中学 教学对象 高一 科 目 历史 课时安排 1 一、教材分析 本课教学内容为华东师范大学出版社高中历史第2册第16课。高中历史（上海课标）“中国古代文学艺 术”归在以唐朝为主题的单元。要求在了解中国古代文学艺术概况的基础上，再以唐诗、绘画、书法为典 型，理解唐朝灿烂的文学艺术。对于复旦附中的资优生而言，要在这个过程中初步感悟和学会从文学艺术 作品中汲取信息的史学方法。 二、教学目标及难重点 （知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 1. 知道“文学艺术”是历史的概念。 2. 在已有的语文、历史知识中，重温并贯通从原始社会到唐代，中国文学艺术发展的概况。 3. 以诗歌、绘画、书法为重点，理解至唐代，我国文学艺术已是世界古代最为发达的国家之一，体验和赞 叹其优秀成就。 4. 懂得唐代文学艺术之所以灿烂的主要原因。 5. 通过学生最熟悉的经典名句，发现唐诗表现了大唐的繁荣与恢弘、盛极而衰落，反映了从帝王将相到平 民百姓的物质生活与精神世界。 6. 反思上述学习过程，归纳汲取历史信息的思想方法：全方位的视野、视角；从表面信息到深层信息，以 及获得深层信息的逻辑特征。 7. 通过解读《卖炭翁》强化以上归纳的视野、视角和方法。 8. 从《卖炭翁》最后两句的追问中，懂得在汲取深层信息的逻辑中“大前提”的重要性及其须用历史主义 的方法来理解或存疑。还可以通过对“硕鼠”的不同解读，强化其重要性，进一步体验史学思想方法的独 到和洞察。 教学重点：通过学生最熟悉的经典名句，发现唐诗表现了从帝王将相到平民百姓的物质生活与精神世界。 反映了大唐的繁荣与恢弘、盛极而衰落。 教学难点：通过唐诗归纳汲取历史信息的思想方法。从全方位的视野、视角；从表面信息到深层信息，以 及获得深层信息的逻辑特征。 三、教学策略选择与设计 教学策略： 第一，确保教学目标1至7，酌情依次推出教学目标8。 第二，教学资源要尽可能利用学生已经学过的作品。 第三，教学方法要从教师概述逐次过渡到师生或学生讨论。 四、教学环境及设备、资源准备 1 教学环境：学生分组讨论。 学生准备：课前阅读唐诗辅读材料。 教师准备：教学课件。 教学资源：课前唐诗辅读材料。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 课堂导入 今天我们来学习唐朝《灿烂的文 学生回答：我认为文学艺术是诗词歌 概念升华。根据学生回答完善或 学艺术（唐）》。首先，我想问一 赋，用来表现当时某一个地区她们的 补足概述，知道“文学艺术”是 个问题，什么是文学艺术？ 社会风俗，表现人民心声的一种艺术 历史的概念。 形式。 环节1 用图片演进方式概述中国远古时 学生进行视觉享受和知识回顾。 纵横整体，在已有的语文、历史 代至魏晋南北朝的文学艺术主要 知识中，重温并贯通中国文学艺 成就。 术发展的概况。感知“文学艺术” 内涵和外延的变化，感悟“文学 艺术”是历史概念。 环节2 以诗歌、绘画、书法为重点，感 学生进行视觉享受和知识回顾。 与西方古代文学艺术发展适当 受唐朝的绘画之奇、书法之绝、 作横向比较，理解