教育学与教育(蓝底).pptVIP

教育是事业，其意义在于献身； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新。 我们的时代,是一个迫切需要教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生一大批教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生杰出教育家的时代。 第一章 教育与教育学 [学习目标] 1．识记广义教育和狭义教育的概念。 2．理解教育活动的三个要素及其相互关系。 3．简要叙述教育的发展，从教育的历史发展中归纳教育的基本特征。 4．了解教育学的对象，对教育现象、教育问题、教育规律做出正确解释。 5．从历史发展中理解教育学是一门独立的学科，识记现代教育学发展历史上的代表人物，理解和正确评论他们的主要教育观点，说明现代教育学发展的特征和趋势。 6．举例说明学习教育学的意义。 第一节 教育的概念 本节主要学习的内容： 1、教育的定义； 2、教育的构成要素。 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法 1、过程 2、方法 3、社会制度 “我从这部电影中受到了一次深刻的教育” “我之所以走到今天这个地步，就是因为从小没有受到应有的教育” “孩子到学校受教育，请您多加管教。” “教育是振兴地方经济的基础” “你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？” 一、教育的概念 （二）“教育”的词源 1、西方词源 一、教育的概念 （二）教育的词源 2、中国词源 “教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》 孟子曰：父母具存，兄弟无故，一乐也； 仰不愧于天，俯不愧于人，二乐也； 得天下英才而教育之，三乐也。 许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也”， “育，养子使作善也” 一、教育的概念 （二）教育的词源 2、中国词源（“教”、“学”） 拆开来解，教的左下方的“子”是小孩子的象形，表示教育对象；左上方的“爻”是龟甲纹路的象形，是占卜代号，象征事物变化之理，含有万事万物知识的意思，是教育的内容；右方的“攴”（音pu）象手持鞭子或棍子击打，含有督促的意思，是教育的手段或方式；“ ”（音jiao），《说文解字》的注解是效仿，表示小孩子的学习行为，是教育的过程或途径。各个画符合成一个“教”字，表示成人手持棍棒督促儿童模仿做事或学习事理。 （三）教育的涵义 1.教育的本性 教育从基本性质或功能层面讲是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。“培养人”是教育活动区别于其他社会活动、为教育活动本身所具有的本质属性。 “培养”一词分而解之，“培”的本义是“为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土”。引申后泛指增添、增益之义。“养”，《说文解字》的解释是：“供养也”，对人而言含有给予人的身心以滋补或有益影响，使之健康成长的意思。所以，教育从培养人的层面讲，就是对人的身心发展以增进和有益影响的活动。 2.教育的内涵。 教育因在时空形态上的广泛性不同，有广义和狭义两种定义。 从广泛的意义讲，凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育的性质或作用。 狭义的教育则指学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的、有计划、有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动，即学校教育。 二、教育的要素  （一）教育者。“教育者”，顾名思义，就是从事教育活动的人。教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素。 （二）学习者。学习者是指在各种教育活动中以学习为基本任务的人，是教育过程中学习和发展的主体。 （三）教育影响。教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，包括教育目的、教育内容、教育途径、教育方法、教育手段、教育环境等六个方面。 二、教育的要素 （四）三要素之间的关系 （四）教育三要素之间的关系。 教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象和存在的根据；没有教育影响，教育活动就失去了“活动”的意义，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。。 三、教育的形态 （一）非制度化的教育和制度化的教育 （根据教育系统自身形式化的程度） 非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。 制度化的教育：从非制度化的教育中演化而来，由专门的教育人员、机构及其运行