王开东《蝶恋花》课堂实录.docVIP

经历诗人的创作——王开东《蝶恋花》课堂实录（《中学语文教学》2012年第5期） 时间：2011年5月26号 人员：苏州市高一、高二语文备课组长 地点：张家港市外国语学校文渊楼五楼会议室 教学主张：多年来，我们的诗歌鉴赏都是作为一个旁观者存在，我们从来都没有想过一首诗歌究竟是怎么来的。诗歌抒发的都是人之常情。我们为什么不能转变视角，成为一个创作者？通过还原诗歌的情境，重新经历诗人原初创作的冲动和战栗，深刻地读懂一首诗，进而根据全息理论读懂所有的诗歌。 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处! 师：同学们，今天我们来上宋词《蝶恋花》。先来看看本节课的两个目标： 第一是运用符码分析法，穿越一首诗歌；第二是复活常见的几种诗歌鉴赏武器。 为什么我要说穿越，或者说是拥抱，而不说解读，这是有原因的。解读是我们作为一个旁观者，远远的看，外在的欣赏。我们从来就没有真正和一首诗歌心灵相通，用我们的灵魂，真真切切的穿越一首诗歌。我们的诗歌鉴赏的武器都是一些名词，不是动作，它们都没有真正复活过，因而不会成为我们真正的武器。随心所欲，得心应手。这是我们当前诗歌学习的一大痼疾。鉴于此，第二个目标我把它界定为鉴赏武器的复活。 这是两大目标，现在和大家分享一个故事。明代最著名的抗倭英雄，你们知道是谁吗？ 生1：戚继光。 师：对，戚继光是一个了不起的英雄。当时有两句诗，说：“一年三百六十日，是多横戈马上行。”对他进行高度赞扬。但就是这样一个民族英雄，在千辛万苦赶走倭寇之后，竟然，在海边修起了高高的长城，阻挡倭寇。他竟然从来没有想过，要横跨海洋，看看倭寇究竟是从哪里来的，究竟是怎么回事？照理说，明代的造船业非常发达。郑和下西洋嘛。这和我们鉴赏诗歌非常相似。我们从来都在不得要领地抵挡，从来没有深入到诗歌的领域里去，看看诗歌究竟是从哪里来的，究竟是怎么回事。而今天，套用一句广告词，我们不走寻常路。我们进入到诗歌内核里去。探究诗歌究竟是怎么创作出来的。我们把问题分解成三个方面： 第一个问题：写诗的动机是从哪里来的？《毛诗大序》记载:“情动与中而形于言。” 第二个问题：“情动于中”是怎样动的呢？为什么你心里会有那样摇荡的感动？《礼记》记载：“人心之动，物使之然也。” 第三个问题：什么样的“物”会使人这样呢？钟嵘《诗品序》记载：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。” 自然间种种“物象”能引起诗人的感动，那么，人世间种种悲欢离合的“事象”更能引起诗人的感动。孔子说：诗可以兴。就是说，诗歌能给人一种兴发感动。诗人因为兴发感动创作诗歌，读者因为兴发感动读懂诗歌。了解到诗歌的创作，实质上对我们解诗有重要作用。 比如我们可以根据诗人兴发感动的物象和事象，体验诗人的兴发感动，品味诗人形之于言的文字之美。也可以直接从诗人形之于言的文字入手，感悟诗人的兴发感动，品味诗歌的意象和情怀之美。今天我们就直接化身为晏殊，重新经历他创作诗歌的整个过程，经历诗人本真的兴发感动，穿越《蝶恋花》。哪位同学给我们朗诵一下？ 生2：男生朗诵。 师：你们觉得他朗诵得怎么样？ 生3：很好。 师：好在哪里？ 生3：感情把握得非常到位，读出了诗歌内在的东西。 师：真是行家啊。我保证，在我们真正的穿越这首诗歌之后，你们读得会更加精彩。现在，我们真正进入这首诗歌。 幻灯片1： 一、读通一首诗歌 浪漫阶段：见山是山，见水是水 1.请以“一个诗人的某段时间”描述这首诗。 方法： 注意“时间顺序、空间顺序和逻辑顺序” 生4：我来说说时间顺序。先是昨夜。再是清晨，然后是登上高楼，凝望。 师：“凝望”是什么时间状态。你可以大胆设想。 生4：诗人清晨登上高楼凝望，凝望有多久，这个时间就有多长。 师：有意思。可能一直凝望到夕阳西下，灯火阑珊。有没有提到什么季节，这也是时间。 生5：我觉得应该是晚秋，或者是初冬。 师：给个理由。 生5：原因有几个方面，候鸟燕子开始飞走，罗幕轻寒。树叶尽管被风吹得凋落，但还是碧色。 师：很好，时间我们理清了。谁来说说空间顺序。 生6：我觉得空间顺序非常简单。晚上应该是睡在床上，听着西风猛烈，看着月光，彻夜难眠。清晨在院子里的栏杆旁，看到了笼着薄烟的菊花和带着露珠的兰花。然后，登上高楼，凝望佳人。 师：嗯，很不错。这里的栏杆理解得非常好。读音上读成（监）。逻辑顺序，谁来挑战一下，这个难度很大。每个人说出一种就是胜利。 生7：因为“罗幕轻寒”，所以“燕子双飞去”。 师：这两者有这样的一种因果关系。 生8：“独上高楼，望尽天涯路。”因为望不见佳人，所以只能邮寄书信：“ 欲寄彩笺兼尺素。” 师：嗯，因为望而不得，只能音书寄远。还有哪位？ 生9：燕子双飞去，和诗人独上高楼，也是一种照应。 师：不错，反