牛津高中英语选修模块.pptVIP

写 1．能根据所读文章进行转述或写摘要； 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报 告； 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情 或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。 语音 1．在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流 畅； 2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态 度； 3．了解诗歌中的节奏和韵律； 4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的 语句。 语言知识目标(八级) 词汇 1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度 等； 2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、 进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3．学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用 语或固定搭配。 语法 1．进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方 式； 2．进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达 方式； 3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态 度和情感等； 4．学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻 辑关系。 功能 1．在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、 感谢和介绍等交际功能； 2．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表 达，例如，发表意见、进行判断、责备和投诉等； 3．灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习 并掌握新的功能项目； 4．在实际生活中能够较熟练地进行信息沟通。 话题 1．熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话 题； 2．熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方 面的话题； 3．熟悉有关我国一般社会生活的话题，如职业、 节日、风俗和社交礼仪； 4．了解英语国家有关日常生活习惯的话题。 … 5．在用英语交流的过程中，能理解语言隐含 的情感、态度和价值观； … 情感态度目标(八级) 学习策略目标(八级) 认知策略 1．从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目 的形式，又关注其意义和用法； 2．在新旧语言知识之间建立联系； … 调控策略 … 3．能根据学习活动的需要，合理地分配注意力 （把注意力集中在重点学习活动上）； … 交际策略 1．通过解释、重复、举例和证实等方式澄清 或论证观点； … 3．根据语言使用环境，得体地使用语言； … 资源策略 能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如，百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。 文化意识目标(八级) … 2．在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对 他国文化的态度（例如，文化崇拜或文化歧视）； … 三. 学生的变化 认知能力发展 语言知识和技能的提升 学习习惯和自主学习能力的养成 层次差异 急功近利 四. 教师的困惑与问题 1. 教材内容更加丰富， 学生分化逐渐加剧， 教学难度增大， 如何提高课堂教学质量？ 2. 教材的板块很多， 设计的教学活动很多， 学生参与度好像是提高了， 但语言知识点得不到落实， 如何解决这之间的矛盾？ 3. 对教材的处理可以粗一点， 多做点题目， 以练代学， 反正把词汇和语法练到位也能应付高考， 还不是一样？ 4. 教材话题众多， 内容丰富， 而教师用书又缺乏实效性， 利用率不高， 每节课的备课量都很大， 怎样提高备课工作效率？ 5. Welcome to the unit板块是否还需要花一课时？看上去内容很少， 但真正让学生活动开了， 时间又很紧。 有的学校由于生源质量问题， 课上不起来。 如何恰当处理？ 6. Reading板块有的文章难度较大，以老师讲为主还是学生读为主？这个板块词汇很集中， 如何处理这些词汇， 如何把握词汇教学的深度？ 7. Word power板块补充了很多和单元话题相关但并非是课标词汇，每次专门花一课时上成一个课型有必要吗？ 8. Grammar and usage板块语法讲解过于简略，太笼统，不深不透，教学时是否还需进行大量补充，进一步细化和系统化？ 9. Task板块既有skill building1, 2, 3又有step1 2, 3, 内容太多太碎，操作起来很困难。而且其中听力练习的 形式和高考不一样，阅读材料生词太多，难度很大，如何恰当处理？ 10. Project板块在教完阅读部分后还要不要要求学生花时间去完成项目作品？在高考试卷的什么地方能体现出这个部分的设计思想？ 五. 我的教学反思 Welcome to the unit板块的几种尝试: 1. 设计意图 2. Welcome + Word power 3. Welcome + Reading Reading板块的阅读教学的几个误区 1. 先听后读 2. 不放心