高效率低负担.ppt

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高效率低负担精选

师:下面这3题又该怎样估算呢? 643÷6 643÷7 643÷8 生: 630÷6=105 或 660÷6 =110 师:这两种方法中,你最欣赏哪一种?为什么? 生:我最欣赏630÷6 =105,因为它最接近正确结果。 生:643÷7 ≈630÷7=90 643÷8 ≈640÷8=80 师:这三道题的被除数都是643,为什么有时 看成630,有时看成640呢? 高效课堂:一定要渗透数学思想方法 渗透数学思想方法的意义 人的素质中最为核心的是他的世界观和方法论,数学科学中最有生命力和统摄力的是数学观和数学方法论,即数学思想方法。决定一个学生数学修养的高低,最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去解决数学问题以至日常生活问题。 一个人一生中直接应用的数学知识也可能并不多,但理解和掌握数学思想方法,将终身受益。 数学思想方法简介 数学思想方法大体上可分为三种类型。 第一类是宏观型思想方法,包括抽象概括、 化归方法、数学模型、数形结合方法、归纳猜想等。 第二类是逻辑型思想方法,包括演绎法、分类方法、完全归纳法、不完全归纳法、观察法、类比法等。 第三类是操作技巧型思想方法,包括比较法、公式法、特殊化方法、坐标法等方法。 (1)小精灵聪聪:“我们可以先从简单的问题入手。”--化归的方法 (2)“按顺序列表试一试。”--罗列的方法 (3)“还可以这样想:”--假设的方法 (4)“还可以用列方程的方法来解答。” -- 列方程的方法 课堂教学改革,是围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。要让数学课堂充满活力、智慧和情趣,让学生真正成为学习的主人,就必须做到以下几点: 有效课堂的实质—— 一切都是为了学生的发展 1.注重“全面发展” 数学教学不但要使学生获取知识、形成技能,而且要使学生在情感、态度、价值观等方面得到和谐发展,就必须在教学过程中“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。” 2.体现“主体地位” 学生的主体地位不是现今一些课堂上的“自主选择学习方法(喜欢用哪种方法就用哪种方法、喜欢做哪题就做哪题……)” 主体地位的体现应该是:①让学生全员参与、全程参与和有效参与;②提供充分的条件,促使他们观察、实验、猜测、验证、推理和交流,让他们在多种感官的共同作用下,开展学习活动。 3.掌握“学习方法” “教”是为了“用不着教”。要教给学生一般的学习方法,使学生在感受、掌握知识的发生、发展过程中,在收集、处理和应用信息的过程中,在分析、研究和解决各种问题的过程中“学会学习”,成为“策略的学习者”。 如:小数乘法、除法问题解决、简便运算的一般方法。 4.学生良好的学习习惯的培养 会预习的习惯。 会仔细审题的习惯 不拖沓作业的习惯。 上课专心听讲认真思考的习惯。 作业工整认真的习惯。 小帮手,小老师,多帮一的习惯 学会做偷懒的好老师。 青年教师成长的秘诀: 一、用心教学,让思考留下痕迹。 思考,拉开人与人的距离。 1.养成写教学日记的习惯。    魏书生老师有“白日执教夜间思”的习惯,他 每天晚上10点到11点是留给自己思索的。共写了19 本80万字的读书日记和教学日记。于永正老师从参 加工作以后,就坚持每天写教学日记,形成了“操 笔为文的习惯”。从1957年到1980年发表第一篇文 章之间,于老师积存了一箱子的退稿。此后他不断 发表文章,1999年出版专著《教海漫记》,2002 年出版《于永正文集》。 2.怎样记教后反思? (1)先由老师们根据自己已有的经验上一堂 原汁原味的课。【第一次讨论反思重在思考新课程 理念的落实。老师们讨论的目的不是评价老师,而 是围绕同一个目标,怎样把这一堂课上到最好】。 (2)在老师们提出各种意见后,执教老师再综合老 师们的意见进行第二次试教。【这一次,老师们往往 理念落实不成问题。我们就把第二次讨论反思的重点 落在理论与实际之间是否统一上。毕竟,有一些新的

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