一年级体育课如何有效组织教学.doc

一年级体育课如何有效组织教学 　　摘 要：一年级的小学生身心发展正处在比较迅速的时期，他们虽然身体进了学校，心理还依恋自由的玩耍生活，踏入校门后学生的表现也是五花八门。各种问题让教师哭笑不得，很是无耐。学生的状态不稳定，体育课堂就很难有效组织教学 关键词：一年级；队列练习；体育教学 新课程的推广使当今的课堂教学发生了质的变化，广大教师在新的教学理念指导下，熟练运用新方法、新手段，积极地探索新的教学模式，使师生都能在多彩的教学实践中得到充分发展。一年级的体育课基于学生的上述表现，只有有效组织教学才能让学生尽快适应学校的生活，迅速融入体育课的教学活动中去。那么体育课上如何有效组织教学呢？ 一、课堂常规要适合，队列练习严要求 课堂常规是广大体育教师经过长期体育教学实践总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作。良好队列习惯的养成，是有效组织课堂教学的前提和保障。课上我深深地体会到一年级严格、正确的队列练习对有效教学的重要性。一年级学生队列练习内容有自己的特点，比如：“立正”动作采用自然站立的方法；“稍息”动作则采用两脚左右开立，双手背后，左手握右手腕的动作方法。教学中要针对学生模仿力强的特点，多运用游戏式、启发式、模仿式的教学方法，在严格要求学生的同时，多表扬鼓励学生，让队列练习变得生动活泼。对于教师而言，不光要喊出正确、准确的口令，还要认真给学生做出标准示范动作，坚持跟随学生一起做队列动作，经过一个月的反复训练，一定会有意想不到的收获 二、提高学生注意力，多种方法见成效 一年级学生的注意力总是不集中，上课后要不断喊队，同时提醒学生“看老师”“看我”“看这里”来帮助学生集中注意力，喊破嗓子效果也不是很明显。学生注意力不集中，直接影响教师有效、快速地组织教学。通过课上不断的实践和课后的反思总结，我得出了解决问题的几种有效方法： 1.教师喊口令，学生跟随做相应的口令应答，如教师喊“立-正”，学生喊“立-正”；教师喊“1、2”，学生喊“1、2”。本方法适合短时间内练习使用。时间一长，学生就开始随口应付，不能有效地起到集中注意力的作用 2.教师设计几个师生问答的对话，以引起学生的注意，如：“我说停”“我就停”“今天谁最棒”“今天我最棒”等。本方法的运用要注意场合，什么样的场合运用什么样的激励语言。不能过多，点到为止 3.老师吹一下哨子，同时用手做出数字的手势，学生立刻喊出老师出示的是几，然后倒计时站好队，还可以分别出示不同的数字，让学生进行加、减运算，以吸引学生的注意力。这个方法比较新颖，学生会感兴趣，对提高注意力有很好的效果，适合高年级使用（强调得出数字后再倒计时排队） 4.老师发出口令后，说出古诗的上句，学生接古诗的下一句，古诗背完队也迅速站好了，这个方法很特别、很实用。学生都喜欢背古诗，当老师说出古诗后，学生会有很强的表现欲荡”，沉浸在自己的小天地里。这些学生的随意和不听指挥，影响了教师有效地组织教学。对于这小部分特别的学生，我试着从班主任老师、家长和同伴那里了解他们的性格特点、智力水平、运动能力等情况，努力寻找他们身上的闪光点，降低学习目标要求和难度，耐心地给他们表扬和鼓励，同时挑选出几个有爱心和责任感强的学生，自愿与他们结伴，一起上课做游戏，打开他们的心灵，释放他们的个性，很好地起到了帮助边缘生尽快融入集体，参与课堂活动的作用，明显提高了课堂教学效率 透过一节节丰富多彩的体育课，我欣喜地发现我在与学生一起成长、一起进步。课堂教学的艺术永无止境，教师的教育智慧更是让学生个性发展的一片沃土。用有效的教学设计指导有效课堂教学，相信这样的体育课堂会更加精彩 参考文献： [1]王春志.小学低年级体育课教学组织与调控实用技巧研究[J].辽宁教育，2016（7）. [2]柴如鹤.建构有效衔接的大中小学体育教材内容体系的必要性[J].体育学刊，2011（6）. [3]耿培新.增强青少年体质是全社会的责任[J].中国学校体育，2011（10）. 编辑 温雪莲 1