一年级第一周语文校本课程实践及探索.doc

一年级第一周语文校本课程实践及探索 　　【摘要】本文阐述一年级新学期第一周，安排充满趣味性和知识性于一体的语文课程内容，并进行学科间的融合渗透，帮助刚入学的学生消除对新环境的焦虑和不安，顺利度过适应期，还为学生爱上学校、爱上学习奠定良好的开端，使他们向多彩的童年生活踏出自信的步伐 【关键词】一年级 第一周 语文 校本课程 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02A-0022-02 一年级新生刚从熟悉的幼儿园，跳转到全新的陌生环境中学习，他们对新的校园充满好奇与期待，同时陌生的环境、陌生的老师，又使他们产生紧张不安的情绪，他们渴求交到新朋友，得到新教??的关爱，从而获得安全感。因此，一年级开学第一周，教师要能帮助学生尽快熟悉新的环境，并爱上新的学校，爱上新的学习生活，这对于他们适应新环境，完成角色的转变尤为重要。为此，笔者尝试设计开学第一周的课程，用充满童趣的童诗、绘本，为学生打开语文学习的大门，领略母语的独特魅力，轻松踏上愉快的求学旅程 一、朗读童诗，打开心扉 第一天迈入校门，学生的小眼睛里闪着好奇的光芒，他们的心灵透过眼睛这扇窗户去感受全新的班级和环境。学生第一天上学的感受，直接影响接下来一周的情绪，因此，教师在班级建立信任、友好、和谐的氛围，会让心里忐忑或是兴奋的孩子有了安全感。开学第一周，教师不仅要消除学生的紧张和陌生感，建立信任、友好、融洽的班级氛围，还要教会学生基本规则，养成学习、用餐习惯，树立快乐学习、玩耍和注意安全的意识。第一周课程主题内容的安排围绕着融洽相处、规则教育、播种品质来进行，教师通过挑选相应的诗歌、绘本，帮助学生们迈出走向多彩童年的第一步。第一节课上，教师用朗朗上口的童诗《新新的课本》拉近师生之间、学生之间的距离。课件出示如下： 新新的课本 读到最后一小节，教师把提前拍好的全班同学集体照放在大屏幕上，学生们看到了自己和伙伴们可爱的笑脸，更加开心。诵读童诗之后，教师出示改编的小诗节选： 新新的教室 教师、学生拿着自己的姓名卡，通过师生合作、生生合作、同桌介绍、全班介绍等方式，让学生大胆介绍自己，同时认识了新的朋友，融洽、友好的种子撒播进了学生的心田。第二天上学时，学生的心里就会充满期待：新新的学校里有新新的老师，老师很亲切；新新的教室里有新新的同学，他们是我的新朋友 二、朗读诗歌，感受学校氛围 学生每天在学校生活6个小时左右，教师要帮助新入学的学生在第一天熟悉学校的主要场所和设施，语文教师在带领学生参观校园之前，先通过大屏幕出示学校的示意图，并介绍名称，出示诗歌：《学校大，像迷宫》 在朗读诗歌的同时，教师结合图片让学生整体认识了校园的主要场所及作用，为接下来实地参观校园打下基础。整体认识校容校貌后，教师带领学生根据安排好的路线一处处实地走一走。从教室、教师办公室、卫生保健室、厕所、宿舍、食堂、操场，再到升旗台、图书馆、音乐室、美术室等，在与学生密切相关的场所要多花些时间说清注意事项，帮助学生消除不安心理，知道在哪里可以找到老师，在哪里上厕所，在哪里吃饭和休息等，这样解决了学生基本的生活、学习需求，也满足了学生的好奇心，让他们感受到，即使离开了熟悉的父母和幼儿园老师的精心照料，自己也能在新的校园里照顾好自己，良好的行为、习惯为学生接下来的自立打下基础。可见，语文教师不仅要传授听说读写的基本知识，更要在良好的校园氛围下让学生养成技能，形成积极向上的情感态度和价值观 三、阅读绘本，培养优秀品质 1.爱上阅读。以儿童生活为主的绘本图文并茂、妙趣横生，很容易激起儿童的阅读欲望和情感共鸣。教师精心挑选一些优秀的绘本，用充满趣味和创意的故事带给学生阅读享受，能使学生们从中接受生活真实与心理体验。比如揭示了阅读力量的《小魔怪要上学》，绘本通过生动的画面展现了阅读如何让食人魔家族改变“饮食习惯”这一引人入胜的故事，学生在故事中体验到上学的乐趣，这种乐趣不是功利性的单纯学知识，而是在上学中收获了快乐和感动，这正是由精神食粮带来的真正意义的成长 2.培养勇气和智慧。《咕噜牛》是一本教给孩子勇气和智慧的绘本，展现了小老鼠用假想的“咕噜牛”吓退狐狸、蛇、猫头鹰，最后智斗取胜真正的咕噜牛的故事。故事展现了又瘦又小的老鼠如何摆脱危险的劲敌，情节扣人心弦，环环相扣，孩子们不禁为小老鼠的机智拍手叫好。《咕噜牛》绘本不仅图画本身值得再三品味，故事当中蕴含深刻的道理：生活中就有一些装文雅的坏家伙，拿好吃好喝好玩的引诱别人，小朋友们可不能上当。在生活当中，小朋友们也会假想出可怕的“咕噜牛”，当大家遇到困难时，就能学习小老鼠，用勇敢和智慧战胜可怕的“咕噜牛” 3.和而不同。每个孩子是家里的“小太阳”，大人都是围绕“小