中德理念结合式班级管理.docVIP

中德理念结合式班级管理 　　转眼间从事班主任工作已经六年有余，回想起这几年自己所带的几个班级，学生的学习成绩都是相对比较差的，但经过班级的管理，几个班级的量化总分排名总能排在学校前几名，心中就充满了欣慰和自豪感。技工学校的学生和同龄的高中生相比，他们没有许多时间去体会，就直接从学生的角色转化成了社会想要的技能型人才。要想使学生尽早的为社会所接受，就必须让学生尽快地从能力和心理方面都做好充分的准备。在我做班主任期间，我就结合了我在德国所学到的管理方法来教育管理我的学生们。如何不辜负各位家长的期望，如何使每一位学生在其人生最重要的起程阶段都能迈出坚实的一步，如何使每一位学生都能适应社会，成为让我思考，让我探究的一个问题。我自己在德国学习生活了6年有余，我将我这6年来所体会到的，所学到的德国人的教育方式运用到了我所管理的班级里，本文就结合这几年的班主任工作，主要从年轻班主任和新班主任的角度谈一些肤浅的想法和做法 一、引入德国企业的竞争模式，培养学生的能力 要想使学生为社会所接受，就必须从能力和心理方面都做好充分的准备。对于能力和适应性方面的培养，我认为企业是最好的地方，因此我选用了企业式的管理方法培养学生的能力。在我担任11经管6班的班主任期间，做了如下尝试，并取了显著的成效 首先，谈谈班规的制定。班规是班级文化建设的起点。富有新意、语言优美的班规容易被学生接受，而老调重弹、语言枯燥冗长的班规容易使学生产生抵触情绪。我觉得班规的制定应处理好两组关系：一是“不准”和“提倡”的关系，与其规定学生不准做什么，不如提倡他们应该做什么，应该怎么做。例如：我提倡我的学生们一定要讲文明，尊师重道，这就意味着我不准他们讲脏话，粗话和顶撞老师。二是“利他”和“利己”的关系，我们不仅要强调遵守班规对集体的益处，我们更要强调按规则办事对自己成长的价值。例如：我们班级有位同学，经常周一升旗的时候迟到，集体荣誉感不强。我为了培养他的集体荣誉感，我交给他一个任?眨?就是叫他每个周一升旗的时候，都负责拿班牌。我和他讲，如果班牌在升旗的时候没拿过来，就证明我们11经管6班的脸面没有了，也就是咱们班39人的脸面没有了。从此以后这位同学从来都没有迟到过一次。后来他找我说，老师，我觉得我自己没给班级再扣分了，是不是我有了集体荣誉感了，而且没有给11经管6班丢面子吧。我们班的班规是学德国人的做事方式：①学会做人：时刻牢记自己的责任、说了就要做；②学会做事：按规则办事、做事要有计划；③学会合作：及时感谢别人的帮助、随时准备帮助别人；④学会学习：体验专注的快乐、从细小问题入手。我把这四个方面称之为“班级习惯”，制定后一步步加以落实 其次，我进行了学生调研。企业进入市场首要任务是调查研究。同样，管理班级也要从研究学生开始。为此，我和学生及其家长进行了沟通，从而掌握了学生对未来选择的打算，以及家长的意愿。通过交流，我了解到我班有26名学生愿意好好读书的，另外13名学生混毕业证等着就业。经过对学生的调研，我的工作目标也就明确了：对于想好好读书的26人，我侧重培养正确的学习方法，养成良好的学习习惯，端正学习态度等，例如制定学习目标，制定学习成绩考核表；对于有意直接就业的13人，为适应现实社会的需求，我侧重培养其交际、处事能力，例如演讲能力，主持能力，应聘能力 再次，创建自己的班级文化。众所周知，每个企业都有自己的企业文化。班级也要树立正确的舆论导向，拥有良好的文化氛围。我认为学生无论是要升学还是要就业，自信起着关键作用。因此我给班级设定的口号为：Nothing is impossible. 只要有信心，一切皆有可能。为了让学生直观地认识到这一点，我在班中悬挂着一幅猫照镜子漫画，镜子里面显现的是一头狮子。由此我想教育他们，即使你是只猫，心中也要有狮子般的威猛。竖立起他们的自信心 第四，班主任合理放权。每个企业都有他的管理层次，班级同样也要有自己的组织结构，采取层层负责制。例如，由于这学期我班班长邓杰贞同学在学校，学生会，年级组担任工作比较多，我鼓励她从班中给自己招聘了一名助理，负责辅助班长管好班费、考勤、及其他的值周安排。这样使他们的学校生活不会与社会完全脱节 第五，在班干部队伍的建设方面。我坚持这样两个原则：一是尽量让更多的人参与班级管理，二是民主和“专制”两手都要抓，两手都要硬。开学初评选班干部，我先让学生评选出10位班干部人选，当场唱票，至于这10位学生具体担任的职务则由我决定。当时还有6位学生得票也在10票以上，我就聘请他们担任“班风监督员”，配合班干部做好班级日志的纪录，重点监督班干部的表现，他们都非常乐意的接受了。这样做充分尊重了学生的民主权利，体现了“以人文本”的思想，又有利于班主任掌握主动权，组织自己比较满意的班干部队伍。然后再由学习委员、