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中职政治教学中学生创新思维培养 　　摘要：现如今的中职政治课堂教学，更多的关注着理论知识的传输，而忽略了学生在思维和能力方面创新水平的提高，这就是只注重当下，而忽视学生就业的表现。本篇文章就简要提出了几个创新思维的措施，来增强中职政治教学的实效 关键词：中职；政治课教学；创新思维；培育 中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0028-01 现在中职政治课教学中，大部分老师只注重学生基础知识的传授，忽视发展学生的个性、培养学生的创造力，固有的教学模式已不能适应学生就业、创业的需要，面临着极大的挑战。中职政治教学现状令人担忧，前景不容乐观。如何在中职教学中培养学生创新思维，探索中职政治教学的新途径，对塑造良好人格和高素质的合格中职生有着积极和重要的现实意义。笔者就中职政治教学中如何培养学生创新思维作如下探讨，恳请诸位同仁不吝赐教 1.思维上的创新，在中职教育中的重要性 我国中等职业教育的核心任务包括：国民素质的增强、学生思维创新能力的提高，以及培养更多的高素质、高能力的劳动者和人才。为此，中等职业教育要全方面挖掘学生的创新创业能力，使其得到更新的意识、更丰富的知识、更独特的性质品格以及其他各方面能力，为以后的实践和创业提供充分的保障。就培养学生的创新思维而言，它不仅仅是中职教育的任务，还是现行职业教育的发展方向 目前，伴随着中职学校的不断扩招，使得中职生源的平均质量逐渐的降低了。由于这些学生的理论基础知识不够充足和牢固，所以，他??对于学习政治的乐趣十分缺乏。同时传统的授课方式也过于死板，很难活跃课堂氛围、提高学生学习兴趣，这就造成了政治课堂上学生没有主动参与、积极思考的想法和动力。如此，学生基本上都不具备学习的兴趣，就更别说去进行思维上的创新了 我们作为终止政治课的教师，要严格以学生为主体进行教学，这样能够更有效地增强学生在思维上的创新。目前，中职政治课堂教学的核心任务是更深的开发出来学生的创造能力，而学生的核心任务是通过课堂基础知识的学习和掌握来研究及分析社会存在的现实问题，并且要有自己的见解，这样将可以把自己塑造成为对社会有用的善思考、善进取的创造型人才 2.中职政治的课堂教学对同学们思维上的创新的培育 2.1 建立民主、和谐的教学氛围。思想政治教师应采取的新教学模式是，在教学中以学生为本，树立起”以学习者为中心的教育主体观”。活跃、民主、和谐的教学气氛是培养学生创造能力的重要条件。在教学过程中要尊重和信任学生，尊重和发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动参与教学，不要以绝对权威自居，而是充当教学的组织者、引导者，灵活地调节课堂气氛，及时掌握学生的思想脉搏，在师生间架起一座情感的桥梁，尊重学生、信任学生，把学生视作知识的探索者、问题的发现者和矛盾的解决者 2.2 确立以学生为主体的观念。教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素，但在教学活动中应明确学生是学习的承担者，是认识活动和学习的主体。一切教学活动都要通过学生来落实。所以我们的教学活动应以”教育者为中心转向以学习者为中心”，让学生正确认识自己在学习中的作用，即只有通过自己的主观努力方可获得良好的学习效果 2.3 创设情境，激发兴趣，启迪学生的思维。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情景中诱发的。在课堂教学中，教师要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情景，向学生提出悬念性、挑战性的问题，从而有效地激活学生思维的火花，产生创新动机，强化学生的创新行为。为此，教师在教学中要巧设疑问，让学生展开讨论，积极引导学生去探索性学习。如讲”商品的概念”时，教师可采用迂回式提问：⑴你穿的鞋子、衣服是不是商品？⑵大自然中的空气是不是商品？⑶医院给病人输的血液是不是商品？⑷劳动产品是不是商品？这种迂回式提问，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生的思维也得到了进一步的训练 2.4 鼓励学生多参加实践，在实践过程中培养创新思维。中职学生虽然理论学习薄弱，但动手的希望强烈、模仿能力强，对于实践很感兴趣，力求创造。因此，我们就要努力发现学生这种思维上的创新，培养和提升思维上的创新，这对于毕业生的就业有很大的指导意义。为此，中职学校除进行常规教学实训活动外，还必须经常性地举办一些科技劳动、文体手工等活动，让学生在这些活动中找出发现问题――解决问题的方法，体会创新展示、锻炼所学知识的运用能力 3.思维上的创新，鼓励同学们实践，为就业服务 尽管现如今的学生并没有牢固的理论基础，但是他们却具备着超强的动手和模仿能力，也热衷于所有的实践活动。为此，作为教师我们就更应该去发现和鼓励学生的这些思维上的创新，这将对毕业生的就业提供很大的指导意义。例如，学校可以组织学