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互动教学在高中英语课堂实践中应用 　　摘 要 英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。随着基础教育课程改革的发展，传统的英语课堂教学模式已不适应当前改革开放社会的需要，课堂互动教学越来越受到人们的重视，有着比传统教学方法无可比拟的优越性。因此，应用互动式课堂教学无疑是高中英语课堂教学的有效方法和途径 关键词 英语教学 课堂互动 教学 中图分类号：G427 文献标识码：A 1制约英语课堂互动教学的因素 （1）应试教育严重制约了高中英语课堂互动教学。在应试教育的指挥棒下，学生的英语学习动机是为了应付考试，而不是为了真正掌握这门语言。由于应试教育考试的导向作用，学生不得不花费大量的时间和精力在题海之中。学校的教育教学不得不围着考试转。很多高中英语教师坦言，英语课本来也可以上得很活泼、很有趣、很精彩，但他们不得不去做一些应试教育要求的东西，不得不在这门很有拓展性、前景性的课程上加一些应试教育的东西。由于高考不考口语，教师在课堂教学中就不需要考虑培养学生的口语能力，也没有必要浪费时间在师生之间、生生之间的互动教学方面。这种没有师生之间情感上交流和语言上互动的英语课堂，学生不可能有语言学习的输入与输出的“意义协商”。“哑巴英语”就成了自然而然的现象 （2）以教师为中心的课堂教学制约着师生互动。以教师为中心的传统课堂教学主要表现为教师在课前没有设计师生、生生之间互动的话题，在课堂教学中没有给出足够时间进行沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧和方法以及创设互动的情景的教育机智，没有?淞⒍匝?生回答问题和交流的评价意识。，即使有些老师偶尔让学生回答问题，但只要他们一有错误老师就立即纠错。教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，久而久之就会造成沉默性的课堂。由此可见，以教师为中心、见错即纠的传统教学模式严重地制约了高中英语课堂教学中教师“教”和学生“学”的双边活动、良好的师生关系和教学效果 2课堂互动教学的实施 （1）教师要改变旧的教学观念，强化英语课程理念。《普通英语课程标准》要求教师具有新课程理念，创设和谐民主平等的互动课堂。作为传统教学的教师应改变自身的教学旧观念。教师不应该再是历史的权威与独裁者，而应该成为课堂互动中一个重要的参与者以及探讨过程中学生学习一个重要的合作伙伴。课堂上转变之前知识传递者的角色，更重要的是组织学生学习，转变学生的只是一味接受的习惯，鼓励其参与到历史教学中；引导学生如何正确科学学习，关心学生的学习状况以及身心发展，注重学生全面发展，而非以成绩说明一刃。互动中师生之间平等共同参与教学全过程，最终达到双边和谐互动，实现共同学习进步 （2）建立以学生为主体，教师为主导的互动机制。英语教师要具有新课程理念，根据语言教学的规律积极有效地开展课堂教学。在备课时，教师i需要对不同班级基本情况进行充分了解，以及一个班中大部分同学的基本知识和认知程度，自身的认知能力、思维状态和情感基础，班级的整体状况，根据所了解的实际情况制定有效的教学设计。应考虑学生的生活经验和兴趣，要在充分考虑课堂互动可操作性的前提下，促使学生用英语与教师、与同学进行交流，以达到培养学生逐步用英语解决实际问题的能力。在教学中， 为学生提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的时间和空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，建立融洽民主的师生、生生交流渠道。在课堂师生互动中可采取多种互动方式，比如小组合作、自由讨论等，面向全体学生，激发他们的兴趣，使每一个学生都能获得最美的体验与感受。在设计问题及作业时，应该分层次设计作业，尽量关注全体学生 （3）加强现代教育技术的应用。有效的高中英语课堂互动教学还要求教师具有运用现代教育技术的能力和跨文化意识。教师在课堂教学中利用音像、网络、计算机、多媒体课件、广播、电视、英语报刊等丰富的教学资源，以增长学生的英语知识、开阔视野、拓宽学生英语学习渠道、改进他们的学习方式、促进个性化学习，为课堂互动教学创造更多交流的话题，激发学生用英语交流的欲望。教师鼓励学生了解英语国家文化背景有助于他们提高理解和恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力，更有助于提高英语教与学的效果。现代教育技术为课堂互动教学提供了支持平台。以学生为活动的主体，给学生提供大胆开口、自由发挥、展示个性和创新的平台，提供了进行互动交流学习的机会，改变了学生传统的学习方式，有效解决大班教学的诸如“缺乏口语练习环境、缺乏口语操练合作者、缺乏口语运用机会、缺乏个人自主学习”的诸多难题。学生不仅可以在“听中学”、“看中学”，更能在“说中学”，在“思考中学”，进而使学生的英语综合能