交叉学科探究生培养模式探究.doc

交叉学科探究生培养模式探究 　　摘要：为了推动科学进步，促进科学向综合性发展，本文结合沈阳建筑大学交叉学科研究生培养情况，针对研究生招生、培养、学位授予三个阶段进行研究，形成符合土建类院校交叉学科研究生培养模式。实践证明，科学、规范地设置交叉学科，建立与交叉学科发展相适应的创新人才培养模式，有利于复合型人才培养，也有利于使科学本身向着更深层次和更高水平发展 关键词：交叉学科；研究生；培养模式 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0229-02 一、交叉学科的发展 近代科学发展和国计民生，常常涉及不同学科的相互交叉和渗透，形成一批交叉学科。交叉学科推动了科学进步，促进学科交叉研究，符合科学向综合性发展的趋势。科学的突破，新理论、新技术的出现，通常出现在学科的边缘或交叉点上，因此，重视交叉学科将促进科学向着更深层次、更高水平和更大广度发展。自从美国哥伦比亚大学心理学家伍得沃斯提出交叉学科概念以来，作为人才培养的新型学科，其逐渐引起教育界的重视。2011年，教育部第一次正式将交叉学科纳入学位授予与人才培养学科体系，为交叉学科发展及研究生培养提供了更大的发展空间。针对交叉学科的设置及实施，国内外专家学者进行了研究和探讨。陶飞结合不同类型的交叉学科研究生的能力特点，建立了交叉学科研究生创新与实践能力综合评估指标体系[1]。高久群讨论了设置交叉学科的规范性，提出交叉学科人才培养目标，阐述了交叉学科研究生培养方案等问题[2]。王理提出了交叉学科研究生素质需求特征评价模型[3]。邹艳基于学科交叉实践，创新协同育人的理念，搭建了实践协同创新育人平台[4]。郑鑫结合黑龙江八一农垦大学土木工程与农业工程交叉学科设置情况，开展问卷调查，进行了交叉学科的课程体系研究[5]。NANCY等研究人员以工作室的研究模式对跨学科研究能力、研究责任感以及经验技术三个方面进行研究[6]。Hessels等人采用互动式教育方法建立了交叉学科模型，并将模块化的方法纳入研究课程[7]。目前，在研究生交叉学科的发展过程中，仍然存在一些亟待解决的问题。首先，学科设置现状影响了交叉学科未来发展。近年来，科学技术快速发展，某些领域的学科和专业设置已跟不上科学的发展步伐。虽然经过一些改革，但专业口径仍然不够宽，主要原因是导师研究方向过窄，研究生教育迫切需要完善适应当前科学技术发展的学科专业体系，迫切需要能够促进交叉学科研究生成长的环境和模式。其次，有些交叉学科只能算是名义的交叉学科，缺少师资队伍支撑，导师知识广度不够，缺少必备的研究基础和条件；交叉学科研究成果鉴定比较困难，需要多学科学者的参与，使导师和学生缺少研究交叉学科的积极性。本文认为，要科学、规范地设置交叉学科，建立与交叉学科发展相适应的复合型研究生培养模式 二、建立交叉学科研究生培养模式 （一）招生阶段 1.鼓励研究生指导教师跨学科招生。鼓励研究生指导教师结合自己特长跨学科招生，充分发挥不同学科背景学生的创新能力。导师跨学科招生可以促进交叉学科创新人才的培养和和交叉学科的发展，对跨专业招生学院予以支持。交叉学科招生时，学生的已有知识结构是否符合该学科的录取条件不容忽视。有些学生只考虑就业前景，忽略了自己的基础知识结构是否满足交叉学科学习的需要。因此，复试阶段的面试非常重要，要加大对考生知识基础的适应性检验。沈阳建筑大学在研究生面试阶段，采用多专业课程考核办法，加大对学生知识面和相关专业基础知识掌握情况的考核，确保跨专业学生在读期间能够顺利完成课程学习和论文工作 2.学生跨专业报考。目前许多学生跨专业报考研究生，或者选择了交叉学科专业，主要目的是为了改变原专业，抓住考研机会，改变学习方向，达到学习、工作、兴趣合一的最佳状态。另一部分学生出于就业考虑，通过考研?ψ约涸?专业予以修正，或选择完全和原专业不相关专业，为就业提供更多的机会。例如，在沈阳建筑大学土木学院近年录取的研究生中，有来自数学专业的学生，从纯理论型专业转向应用型专业；有从相关专业转向与专业相结合的技术型专业，如从工程管理专业和计算机科学与应用专业转向土木工程专业。该类学生在研究生学习阶段将自己的基础知识与研究方向有机结合，充分发挥自身特长，取得良好效果，同时给所在团队提供了多方位的技术支持，促进交叉学科发展。面对众多交叉学科专业，学生要从以下方面选择适合自己的专业。首先，交叉学科的选择，要符合自己的个性。选择交叉学科时，性格因素尤其重要。例如，具有良好沟通能力和发散思维能力的学生，适合由土木工程专业跨考工程管理专业，从事施工管理及房地产管理工作；具有良好耐心和耐力的学生，适合从事比较枯燥、实践性强的工作，可以从其他专业跨考到土木工程专业。其次，充分发挥自身优势。很多交叉学科是