2014开封市课题申请活页.docVIP

登记号 开封市教育科学“十二五”规划2014年度课题 申请活页 填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称:中学生汉字书写能力提升研究 课题设计论证 ·本课题提出的背景、核心概念的界定，国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限3000字之内） 一、 课题提出的背景与意义 课题提出的原因 汉字承载着我们民族的历史、文化与素质，记载着五千年的中华文明，是中华民族最直接的传承者，重视汉字书写是中国几千年的教育传统，向来是从蒙学开始，西周时的学童教育分礼、乐、御、书、数六科称为六艺，这些科目与今天德、智、体、美全面发展的教育目标相吻合。其中“书”这一科，包括汉字书写训练。此后，不论官学、私学，汉字书写都是不可或缺的基础科目并一直延续到20世纪初。然而，面对个人电脑的逐渐普及，网络及其信息技术的突飞猛进，汉字书写受到的严重冲击已成不争的事实，正常书写能力的普遍下滑，正演化成中国社会一道刺目的风景。中国的教育专家、文化学者、政治官员及普通百姓于是变得不安和警惕起来。针对这一现象2002年6月，教育部发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，并提出了具体要求：中小学生写字教学要使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习毛笔字，具有正确书写汉字的基本能力，即写字的姿势，握笔的方法，运笔的顺序，字体的结构要掌握。各部门都应该重视写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务，教师应在教学中明确对学生的写字要求，要特别重视学生日常写字的规范性。各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到提笔就是练字，全面提高学生的写字习惯、基本的写字技能，成为教师教学水平、学校办学水平的一个重要方面。 《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，中学生要做到“1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3,临摹名家书法，体会书法的审美价值。” 但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；错别字在学生的文章中随处可见，作为中学生，许多同学甚至连一些最基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：①字迹潦草②卷面不整洁等。 因此，本课题将着眼于学生的发展，开展识字写字教学有效性的研究，以优化识字、写字学习方法为手段，在充分遵循汉字自身特点和学生心理特点基础上，引导学生在教学中从被动抵达主动，从他能抵达自能，从汉字的工具性抵达文化性、审美性和益智性；在写字教学中注重书法技能的培养，注重书法技法的渗透，进一步感受民族文化的无穷奥秘，从而培养学生独立自主识字、写字的能力，构建科学的高速高效语文识字、写字体系，培养识字、写字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字、写字效果。 （二）、课题核心概念的界定 这次我们申报承担的课题的名称是《中学生汉字书写能力提升研究》，本课题属应用性项目，课题的宗旨就是深入贯彻落实国家教育部和省教育厅关于写字教学的一系列部署，促进中小学生写字教学的全面普及和学生写字水平的快速提高。核心任务在于实践，就是面向全体学生，全面普及写字教学，改革写字教学方法，提高写字教学档次，达到快速提高学生写字能力和写字水平，促进学生全面发展的目标。 （三）本课题研究的理论依据：　　 1、以现代教育学理论为依据　　 从教育学角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。写字教育重在学生自主习字能力和良好行为习惯的培养。　　 2、以《中学语文课程标准》为依据　　 3、以自我教育原理为依据 　　 即通过诱发学生的自我意识，唤起学生的自我实现的需要。指导学生通过自我认识、自定目标、自我要求、自主行为、自我评价等自我教育过程发展学生的能力。　　 4、以教学实践为依据　　 在多年的写字教学中，我们通过调查、跟踪发现，凡是写字认真的学生，其行为习惯都表现优秀，都具有严谨认真的学习态度和持之以恒的毅力。　　 （四）、课题国内同类研究的现状 近些年来，由于电脑普及等因素的影响，汉字书写被普遍忽视，学生不愿练字、不愿写字、不会