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农村留守儿童逆反心理调节 　　【摘要】留守儿童的叛逆心理是他们的一种无奈的反抗。叛逆留守儿童的教育转化方法是多种多样的，教育工作者要深入了解学生，做到对症下药，同时要注重情感教育，用爱心去打动、感染学生，满足他们的情感需要，并要细心寻找他们的优点和长处，给予肯定，帮助他们树立信心，这样才能达到很好的教育转化效果 【关键词】农村留守儿童 逆反心理调节 案例研究 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01A-0047-02 我所在的中学是一所农村寄宿制学校，留守儿童多，我们通过调查发现，学校共有529名留守儿童，其中有314人为双亲留守儿童，约占留守儿童总数的59.36%。由于种种原因，留守儿童存在严重的心理问题，如自卑、厌学、早恋、叛逆等，其中叛逆是他们常见的一种心理问题。留守儿童由于长时间不与父母生活，他们没有安全感，对身边的一切充满怀疑，带着有色眼镜看待这个世界，当他们内心感到压抑而又无法宣泄时，就常常以负面的方式来表达，容易对学校的老师、身边的监护人、亲戚朋友的管教和批评采取过激行为，主要表现为：不听老师、监护人的话，对老师、监护人不礼貌，甚至对老师、监护人搞恶作剧等。留守儿童的叛逆心理实际上就是一种负面情绪，是他们一种无奈的反抗。留守儿童的叛逆行为严重影响了学校的教育教学秩序，为了解决这一问题，我们课题组对学校留守儿童的叛逆行为作了深入的调查研究。在研究时，我查阅了各类文献资料，又借鉴了同行们的先进经验，并结合学校实际情况，在教育教学工作实践中不断摸索，积累了一点教育转化留守儿童的叛逆行为的经验，下面结合案例予以论述 一、深入学生中调查，了解造成个案叛逆的各种原因 通过深入调查、了解，我发现造成留守儿童叛逆的原因是多方面的，如缺少父母的关爱、学校教育不到位等。我带的班级中就有一名叫谢岗（化名）的学生，逆反心理很强，上课时，老师要求他专心听课，他偏偏就不听，还故意讲话，骚扰影响周围的同学听课，甚至影响到教师上课；教师布置作业他不做、不交；值日任务故意不完成；午、晚休弄出噪音，严重影响了其他同学的正常休息；在校外买香烟回到学校，偷偷地在卫生间、宿舍里抽，甚至还发给其他同学抽；教师多次批评教育都没起作用，甚至顶撞教师、和教师对抗 调查发现，该生父母在他九个月大时就把他托付给爷爷、奶奶，到广东打工了，一年到头只在春节回家几天。他一直和年迈的爷爷奶奶生活在一起，小学时候他还是个听话乖巧的男孩，上了初中他就开始“变坏”了。初中阶段正处于青春叛逆期，爷爷年老多病无精力管教，再加上从小缺少父亲的正确引导、母亲的悉心照料，已由叛逆心理发展为敌对情绪、叛逆行为。通过深入调查、了解，我知道了造成该生叛逆的原因――缺少家庭的温暖与正确的引导。了解了他的家庭生活情况――由爷爷奶奶监护的留守儿童。深入调查、了解造成该生叛逆的原因，为我以后的思想教育工作做了充分的准备 二、不断审视自己的教育方法 对谢岗（化名）的教育，刚开始采取了“暴力”手段：当着全班学生的面点名批评他，他没有悔改。我又把他叫到办公室狠狠地批评了一顿，可是他仍毫无改变。本来想给他来个“下马威”，没想到使他变本加厉，甚至专门和我对着干。这时候我意识到，我的方法错了，我简单粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得当，才能行之有效，达到预期的效果 这时我认真地反思了自己的教育方法，上网查了资料，知道这种叛逆的孩子大都个性倔强，吃软不吃硬，于是我决定来个“软”法子。我反思了自己的教育方法，知道对这个“倔孩子”要从疏导他的心理入手，要让他感受到来自家庭的温暖，感受到父母对他的关爱，这样才能消除他的敌对情绪，要帮助他通过新的生活体验，正确认识、把握自己，帮助其树立自信心，提高学习能力，回到正确的学习、生活轨道上来 三、对症下药，触动学生心灵 学生的成长，需要学校和家庭双方密切配合并共同教育，留守学生的转化教育更应这样做。于是我从他的家庭入手，找他谈话，几次问到他家里的情况，他都不愿意谈自己的家庭和父母。后来我又几次偷偷地去他家进行家访，他奶奶告诉我，平时他对爷爷奶奶很孝顺，但是每次奶奶把他在校的情况告诉他的父母时，他都很生气，有时甚至几天不搭理他奶奶，不和奶奶讲话。他的奶奶觉得管不了他，也不想管了，只希望他读完初中能混到个文凭就心?M意足了。我决定做好他奶奶的思想工作，让他奶奶放弃这种消极的想法，共同教育好孩子。此后，我又多次家访，我的诚心感动了他的奶奶，我与她达成了共识：与学校密切联系，与学校共同搞好教育转化工作。在一个星期六晚上，趁他周末在家，我去他家公开家访，看到我的到来，他又意外又警觉。在他和他爷爷奶奶面前，我表扬了他近段时间在学校的进步，有些细节我还故意夸大了。他的奶奶在我的面