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刍议如何构建小学数学计算教学高效课堂 　　摘 要：计算是小学生必须要掌握的重要技能，也是小学生数学学习的基础。计算在生活中的应用十分广泛，它与生活和学习息息相关。计算能力不仅是一种技能，还是一种数学意识和数学素养。计算的准确率和速度，直接影响学生学习数学的质量。就当前情况而言，小学生在数学计算方面还存在很多问题。因此，提升学生的计算能力是目前数学教学的重中之重。就如何构建小学数学计算教学高效课堂进行研究，并提出观点 关键词：小学；数学；计算教学；高效课堂 计算能力涵盖的内容广泛，计算能力培养也是一个系统化的工程。可以说，计算能力的培养不仅需要帮助小学生掌握计算的概念和有关知识，还需要对他们进行有针对性、层次性、多方位的练习。只有这样，小学生的计算能力才能得到切实提升 一、加强口算、注重笔算及估算，让计算熟能生巧 口算是笔算的基础，笔算是在精确的口算基础上发展的。可以说，口算在小学数学计算中也是相当重要的。老师可以在课前10分钟或者课间10分钟让学生做几道数学计算题，可以把题写在卡片上，让学生以口算的形式来回答问题，最后老师可以看在10分钟的时间里哪位同学答对的计算题多，这样能够选出口算能力比较好的学生，老师还可以给予这些学生鼓励和小奖品。这样可以鼓励每一位学生学习数学计算，还可以激发小学生口算的热情。除了可以以这种形式培养学生的学习兴趣外，老师还可以在班级内组织口算比赛，这种比赛的方式可以大大提高学生参与的积极性，学生在准备的过程中，口算能力肯定会得到提高 在计算过程中，笔算也是相当重要的。因为有些复杂的计算题不能仅仅靠口算来解决，这时候就需要笔算，要想使计算结果准确无误，就需要用笔来计算。在笔算的时候，有以下几点注意事项：（1）认真阅读题目，一旦题目抄错，计算结果肯定是不正确的。所以看清楚计算题目是做好笔算的第一步。（2）开始笔算以后，要注意计算过程中的计算顺序，比如先算乘除后算加减法等，这些是最基本的注意事项。（3）计算结束以后，需要再验证一遍。验证的时候又会用到笔算，验证的时候要检查容易出?e的步骤，这样能够节省计算的时间 估算也是一项很重要的技能。在实际教学中，老师要有意识地培养学生的估算能力，让学生通过估算来检查和更正计算结果，提升计算的精确度。例如，在乘法计算中，学生知道5×6=30，7×8=56当他们在计算7×6时就会知道：由于7比5大，因此他们的积肯定是大于30的，而6比8小，因此他们的积小于56。由此来提升学生的估算能力 二、通过教具的演示帮助小学生理解计算的含义 小学数学中一些百分数、分数和加减乘除运算都是有一定计算法则的，但这些计算法则都是很抽象的，学生往往难以理解。我们可以借助教具来使抽象的问题直观化，方便学生理解。例如，在“同分母分数”的计算中，很多学生不能明白为什么他们的计算仅仅是分子的加减计算，分母没有任何改变。此时，我们就可以利用教具来进行演示。把两圆平均分为4块，一个圆取四分之一并用红色标出，另取两块用黄色表示，让学生观察涂有颜色的圆有几块，占总数的多少。此时学生能够看到一共有三块带有颜色，占总数的四分之三。此时，学生也就能够明白为什么分母不变，分子改变了 三、对学生的良好计算习惯进行培养 培养良好的计算习惯需要从基础做起。首先，需要学生有认真的学习计算态度。其次，需要老师耐心教导学生认真计算，这样学生在自己计算的时候才能认真解题。数学的计算不仅仅需要过程正确，最后的计算结果也是很重要的，所以学生形成认真的学习态度是非常重要的。比如，平时做题的时候，认真地读题和分析题；计算完成以后，检查是必不可少的一步，这些好习惯的培养都是从小细节开始的 四、重视计算方法的多样性，促进学生思维的发展 小学生的思维是很活跃的，他们的计算方法也是多种多样。例如，在9+8这一道题的计算中，有的学生会通过数手指头进行计算，有的学生会联想到8+9=17，有的学生会将它分解成9+1-1+8……这就体现了学生灵活多样化的思维。学习是为了更加简便地进行计算，是为了引领学生找到适合自己的计算方式。因此，在实际教学中，老师要提倡算法的多样性，不能只给学生提供一种固定答案来禁锢学生的思维，要注重学生思维的发展 五、将课外活动同课堂教学结合起来，全面提升计算能力 比起传统的课堂计算教学方式，学生更喜欢参加各种课外活动。其实学生参与活动的过程也能学到很多知识。如果学校能够定期开展一些与数学计算有关的课外活动，肯定有很多学生会积极参与进来。比如，可以开展小组计算比赛，这样小学生可以各自组成团队，组内人员互相学习。同时，还可以交流数学计算的简便方法和答题技巧等，学生在参与比赛的过程中就会学到很多课本上学不到的知识。学校也可以开展数学计算方法交流会，这里提到的交流会形式是非