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初中英语写作教学优化策略 　　摘 要：写作是英语教学的重要环节，通过写作教学，可以提升学生的英语表达能力以及英语应用能力，达到理想的教学效果，但是，由于英语作为一种语言，学习难度较大，在缺乏语言环境的情况下，更增添了英语教学的难度，影响学生的学习效果。因此，写作教学效果普遍不佳，学生的写作能力较差。基于此，研究初中英语写作教学优化策略尤为重要，有助于提高英语教学效果，提升学生英语写作能力 关键词：初中；英语写作教学；优化策略 英语知识分为几大部分，分别是基础知识、听力、阅读、写作等几个方面。其中单词是英语学习的基础，阅读与写作是英语教学中最重要的两部分内容，在英语考试中占有较大比例，学习好阅读与写作十分重要。当前，写作教学现状不容乐观，存在较多问题，因此，应提出有效的优化方案，掌握写作模式，进行写作训练，提高学生写作能力，达到理想的写作教学效果 一、初中英语写作教学现状 初中英语写作教学存在的问题主要体现在以下几个方面： （一）学生缺乏英语写作兴趣。英语写作综合性较强，单词、词组、语法、句子结构等都在写作中有所体现，写作难度较大，学生遇到较多阻碍，在此情况下，学生很难产生学习兴趣，学习效率较低，学习效果不佳，致使英语写作教学现状不佳，无法有效开展英语写作教学[1] （二）学生英语基础薄弱，写作能力较差。英语写作教学并非一朝一夕之事，需要学生进行不断的练习训练，需要学生具有较好的英语功底，不仅需要掌握一定量词汇，还需要熟悉语法知识，了解句子结构，因而，写作对学生具有较高要求，是综合素质的体现，但是初中学生英语基础还较为薄弱，词汇量掌握不足，写作能力不足，英语作文质量不高 （三）教师教学方法单一，传统，且部分教师不会进行系统的教导。在一般情况下，在进行写作教学时，教师主要是为学生布置一个作文作业，针对学生作文作业中存在的问题进行讲解，如复数未加S，单词拼写错误，语法应用错误，介词in，to，on分辨不清等，在此情况下，作文教学往往演变为纠错教学，写作教学效果不佳，无法真正提升学生的写作能力 二、初中英语写作教学优化策略 （一）培养学生写作兴趣 初中英语写作教学优化策略之一就是培养学生写作兴趣，通过培养学生写作兴趣，能够提高学生写作效率，为学生写作训练，写作积累做好铺垫，以免学生产生厌烦心理或逆反心理，反而影响写作教学的有效实施，因而，培养学生写作兴趣十分重要[2]。培养学生写作兴趣需要做到以下几点：第一，从一些简单的、有趣的写作题目入手，使学生在写作中获得成就感与满足感，产生写作的欲望，从而培养学生写作兴趣，使学生感受到英语写作的乐趣，提高学生英语写作能力，提高英语写作教学质量。第二，选择一些能够引发学生共鸣的作文题目，使学生产生表达的欲望，使学生想要通过自己写作，表现出自己的观点看法，激发学生写作兴趣。例如，教师可以从漫画着手，布置看图作文，通过几幅画讲解一个故事，要求学生使用新学习的特定的词汇进行联想，既提升学生的写作能力，又巩固所学知识，一举两得。如呈现四幅画，第一幅画，小明背着书包上学，第二幅画，小明看到了好朋友小红，第三幅画，小红与小明看到老人摔倒了，第四幅画，小红与小明扶老人过马路。指定单词，hello，school，road，left，happy等，以此进行写作训练，培养学生写作兴趣 （二）掌握写作模式 掌握写作模式十分重要，通过掌握写作模式，可以有效进行写作教学，提高写作教学效果。写作模式对学生而言就是一个容器，通过添加不同的内容，完成不同的写作，在初期掌握写作模式十分重要，是提高写作教学效果的关键。到后期，写作能力大幅度提升，才可有走出既定的框架，自由发挥，有效进行写作。掌握写作模式十分重要，需要做到以下几点，第一，为保证行文流畅，需要加强连接词教学，初中学生在写作初期，通篇就是简单的句式，如I like，I want，I think，句式简单，呆板，通篇一种句式，使得作文的句子极其不连贯，影响写作质量，不仅如此，学生也意识不到连接词的重要性，不够重视，因此，需要加强连接词教学，针对连接词进行针对性教学，提高教学质量，使学生掌握有效的写作模式。第二，积累词汇，共享学习成果，在学生刚开始进行写作训练时，词汇较为匮乏，语言苍白，内容单薄，无法对内容进行细致的刻画，文件构思简单，模式单一，通过积累词汇，能够有效解决此问题 （三）进行有效的写作训练 进行有效地写作训练是提高写作水平的关键，通过写作训练，可以提高学生的写作能力，达到理想的写作效果。有效进行写作训练需要做到以下几点：第一，?M行抄写写作训练，通过以读为主以写为辅的方式进行训练，使学生在阅读中学会欣赏，在欣赏中提升自己的写作能力，通过抄写，了解英语写作格式，编写英语小报能有效进行训练，为学生