2015小学教研室重点工作 (3).docVIP

2014—2015学年度 小学教研室重点工作 一、高效课堂改革的纵深发展与巩固提升 1、回顾总结，交流展示。各学校认真总结回顾自己课改的过程，总结在实验过程中的经验和教训，撰写“小学高效课堂回顾与展望”，归整课改进程中的精彩教学设计，特色教研活动。以教育办为单位召开一次本单位的“小学高效课堂成果交流展示活动”，既要观看典型的课堂教学，又要分享各学校的成功经验，课改资料的展示和特色教研活动的开展。教研室更提倡“联谊、拉手式”跨乡镇的区片教研形式，届时教研室将派学科教研员参与，并作相应的学科讲座。此项活动要在3---4月份完成，并将活动简报和相应的视频材料上报小学教研室。 2、典型引路，巩固提高。为了促进全市课改学校的交流互动，整体推进，小学教研室拟于4月份召开全市“小学高效课堂教学观摩暨经验交流现场会”，届时现场观摩几所优秀学校的课堂教学展示课，并听取部分校长、教师的典型发言。 小学教研室在前一段探索出的高效课堂的基本思路“有效先学和自学—展示分享学习成果—对话共同困难和问题—优化改造学习经验—体会感受学习喜悦”的基础上，要求各学校归整出具有自己特色的的一套或几套“教学模式”或“教学思路”。要积极开展丰富多彩的教研活动不断修正和完善课改模式，创出具有地域特色的课堂教学之路。 3、送课下乡，优势互补。结对帮扶，共同提高，促进城乡教育均衡发展。（1）5月份小学教研室继续组织开展“送课下乡“活动。本次送课下乡活动教研室将采取“点餐式”送课方法。把全市评选出的名师、骨干教师的讲课题目和学术报告的题目列个清单，各单位根据自己的需要选择讲课教师。这既是名师、骨干教师应尽的义务，也给他们提供了展示的舞台，充分发挥名师的带动作用。（2）教研室将重点督导“结对帮扶”活动，通过市直学校与农村薄弱学校结对子，市直教师近距离和农村教师实施面对面的帮扶，直接有效地进行教学上的交流、指导。 4、示范引领，个性展示。在前三届小学各学科优质课评比的基础上，2015年10月份，教研室将组织第四届各学科优质课评比活动，对各单位选送的课要求讲课教师侧重新招聘的青年教师，年龄不得超过40岁。 二、强化干部教师专业素养的在提高，开展扎实有效的培训活动 1、教师培训。教研室在调研听课过程中发现部分教师不能够准确的把握学科教材的重难点，不能够很好的领会学科教学的本质，不能够科学高效的设计课时教学内容。尤其是新招聘的教师“常规教学”的基本“步骤和环节”还不能把握。“备---讲---练---测”的关系拿不准吃不透。因此，对全市各学科教师大型系统的培训势在必行。3月初，教研室对全市语文、数学、英语教师进行全员全面的系统培训，培训内容包括“示范课引路---教法点拨---课标解读---教材剖析---考点把握---高效策略”六大板块。 2、干部培训。按照教育局的工作安排，教研室准备在7月份准备对全市副主任以上干部进行题为“小学课改路上的责任与义务”的培训活动。12月份安排“小学课改路上苦与乐”论坛活动。每次活动，教研室要抽查30%干部的学习笔记，而且要对培训效果进行检测。 3、“说课标说教材”活动的再度开展。在上学期全员参与“说课标、说教材”的基础上，变换“说”的形式和要求。要求各单位全员参与，本次“说”的要求：说课标的内容是---所教学年级课标阶段性目标“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的理解和把握，怎样体现在学科教学中，课标中的“把握”“了解”“初步”----等要求性的词语，你怎样在备课中、教学中、测试中把握和体现。说教材的内容---选择教材中某一课，说出所选内容的教材理解分析、学情分析、重点内容剖析、难点内容部位、教学目标的设计、重难点部分突破的方式方法设计（不要完整的设计，只要重难点部分怎样引领学生的部分，不要等同于“说课”）。此次说课标说教材，不再做“知识树”的要求，只要清楚、明白、准确的体现出对课标的的准确把握，对教材的精准剖析，对教材重难点的精确把握，对重难点部分巧妙地突破方法就可以。强调一点必须脱稿，必须是“说”而不是背。4月份以校为单位进行，要保留活动的相关资料备查，