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在拼贴叶画活动中培养幼儿想象力 　　摘要：想象力是人的一种能力，是一个人创造力发展的前提，是人一生的宝贵财富。教育不仅是给予孩子渊博的知识，更应该培养富有创造力和想象力的孩子。《指南》中指出：在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。陈鹤琴先生认为：“大自然，大社会都是活教材”。实践中巧用自然植物的叶拼贴叶画，培养幼儿的想像力，发展幼儿多元智能 关键词：想象力 拼贴叶画 想象力是人的一种能力，是一个人创造力发展的前提，是人一生的宝贵财富。教育不仅是给予孩子渊博的知识，更应该培养富有创造力和想象力的孩子 植物的叶是我们日常生活中随处可见的，多姿多彩的叶，美化、绿化了我们的生活，但其育人价值、美的内涵却并未得到充分的体现。拼贴叶画，是利用叶片的自然形状、色彩、纹理、茎脉、褶皱来随类依势作画，是人与自然的共同之作，谓之为返朴归真、天人合一的艺术再现。实践中巧用植物的叶，进行艺术创作，培养幼儿丰富的想象力和创造力 一、感知多姿多彩的叶，激发幼儿想象的兴趣 感性认识是想象和创造的前提。没有丰富的感性认识，想像力便是无本之木，无源之水，无法得到发展。对于幼儿更是如此，幼儿年龄小，接触的事物少，缺乏一定的知识经验，如果不给幼儿提供具体的材料，让幼儿一味地去想象，去创造，就如同无米之炊，很不现实。植物多姿多彩的叶是艺术表象丰富的源泉，是拼贴叶画的素材。春天来了，带领幼儿走进大自然，感受春天的气息，感知多姿多彩的叶，帮助幼儿建立感性认识 在认识植物的叶的过程中，引导幼儿观察各式各样的叶，在感知植物的叶的大小、多少、质感的同时，引导幼儿感知叶片的形状、颜色，引导幼儿大胆想象。让幼儿讲述自己捡到的叶子是什么形状的？什么颜色？像什么？一个小朋友捡来一片梧桐树叶，小朋友们有的说像孔雀的尾巴有的说像一颗大树有的说像一座大山有的说像金鱼身上的花纹有的说像恐龙的头。一片银杏叶，有的说像蝴蝶的翅膀有的说像一把金黄色的扇子……在感知多姿多彩的叶同时，鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆想象，激发幼儿兴趣，丰富幼儿的拼贴叶画的经验 二、巧用植物的叶体验创作，培养幼儿的想象意识 艺术创造是幼儿用来表达。情绪。情感的途径，是幼儿传递情感，表达自我的一种方式。在拼贴画的过程中，引导幼儿观察各式各样的叶，请幼儿自由讲述叶子是什么形状的，像什么，你有了这片叶子你会用它来拼贴出什么样的图案？幼儿通过大脑想象在大脑中形成的??面，在拼贴表达的过程中，幼儿的想像力，创造力，孩子的美好情感得到发展，审美能力也得到提高，性情也得到陶冶，创造力和想象力得到发展 “一片树叶、一页花瓣，经过幼儿筛选、加工，绿色的松针成了小孩的头发，黄色的银杏叶成了女孩的裙子，黄色的杨树叶成了金鱼的身子，柳树叶成了小白兔的耳朵，鳄鱼的身子……再经过一番粘贴，树叶变成了水波粼粼的风景画，摇曳生姿的舞者，迎风荡漾的葫芦，草地上欢快地嬉戏的小动物，天空中飘荡的云朵，展翅飞翔的一队队大雁……一片片普通的树叶，出人意料地变成了大千世界。” 教师作为幼儿活动的合作者、参与者、指导者，对于幼儿的想象要加以肯定，引导他们现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识 三、开展评说叶画活动，丰富幼儿的想象力 幼儿的作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应该创造机会让幼儿表达。具体的做法及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，展示幼儿作品，引导幼儿诉说自己艺术表现的体验与感受，了解幼儿的创作动机。如：一名小朋友将黑色的蚂蚁用绿色的树叶覆盖掉了。我问他：为什么把蚂蚁盖掉了？她自豪地说：“蚂蚁爬到青草丛里了。”所以我们要了解幼儿的心理特点和美术表现的规律，尊重幼儿的作品，让幼儿说说自己的作品，激发幼儿的想象力和创造力 还可以鼓励幼儿根据叶画创编故事，激发幼儿表达的欲望，培养幼儿想象意识。下文是一个小朋友面对叶画创编的故事在一个遥远的地方，有一个百果园。那里种植着好多好多的果树，每一棵树上都有好多好多五颜六色的好吃的，有苹果、桔子、香蕉、樱桃、草莓还有冰激凌！都是我喜欢吃的。可是，它们都太高了，我够不到！怎么办？……这样的活动既发展幼儿的表达能力，又培养了幼儿的想象力 四、根据故事创拼叶画，提升幼儿的想象力 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将艺术创作活动同其他学科结合起来 一天餐后散步回到活动室里我给小朋友讲《拇指姑娘》的故事，当我讲到拇指姑娘像小拇指这么大时，可可看了半天自己的大拇指，我问：