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在生理学实验创新设计中如何提高大学生科研素质 　　摘要：当今社会充满了机遇和挑战，深化教育体制改革，务实创新和素质教育，才能使我国在全球处于领先地位。大学生是祖国的栋梁，是建设祖国的骨干力量，培养和造就高素质的创新性人才是我国实现科教兴国战略的重要内容。临床医学离不开科学研究，科学创新研究服务于临床，生理学作为最重要的医学基础课程，生理学实验教学除了要求医学生完成经典的基础试验外，往往会增加医学生进行自主课题实验设计的内容，在生理学创新性实验设计中如何真正做到培养医学生的科研热情，提高医学生的科研创新素质和综合能力，将是生理学实验教学改革中面临的重要课题。本文将结合自身指导大学生创新性设计中的体会，浅谈在生理学创新性实验设计中如何提高医学生的科研创新的一些举措 关键词：创新；医学；科研；实验设计 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0111-03 提高大学生创新能力是大学教育改革的重点，深化教育教学改革是提高大学生创新素质的重要途径。教育部在“十二五”期间实施大学生创新创业设计计划，旨在通过大学教育改革培养学生独立思考的习惯，使学生在创新创业设计计划中深刻体会知识和科技创新的乐趣，激发学生分析和解决科学问题的能力，进而提高大学生的创新创造能力。近年来随着医学教育的全球化，医学教育模式的多样化，医学院校教育教学改革的大力进行，创新型国家战略的不断推进，新时代对创新型医学人才的需要更加迫切。创新型能力的培养对医学生基本的科研素质和临床技能，尤其对于国家培养高素质创新医学人才有着重要的时代意义。对医学生创新能力的培养不仅仅是当前我国医学院校教育和培养方式的重要课题，也是推动我国医学科学研究事业不断前进的重要动力。提高医学生科研创新素质能力的培养将是我国未来医学教育的重要任务，这也为当前医学教育模式提出了新的挑战。生理学以医学教育中的重要基础课程，生理学是研究人体正常机能的一门学科，也是后续临床课程的教学实施中的重要基础，生理学同时又是实验性的一门学科，通过生理学实验可以让医学生更加了解机体生理的功能，对于提高医学生动手能力和思考能力有着不可忽视的作用，但不得不承认，传统生理学实验只是让学生按部就班的重复已知道结论的简单实验，很多学生也会把它当做任务一样，只要做出课本上的结论便草草结束实验，很少主动去思考问题，这样的实验教学不利于医学生的科研创新能力和综合素质的培养[1]。生理学自主实验设计可以让医学生通过自己查阅文献，寻找感兴趣的课题方向，并探索解决新课题的思路和方法，使医学生科研创新真正付诸于现实，这一过程对于医学生创新能力培养，素质培养和国家创新型医学人才的培养将起到巨大的推动作用[2] 一、实验室开放管理和指导教师悉心指导 开放的实验室是医学生展开自主实验设计的必备条件，医学院校生理学专业相关部分应结合自身情况提供相应的实验条件，并给医学生提供良好的自主选择空间。首先，生理学任课教师可通过课堂将自己的科研基本情况告知学生，感兴趣的同学可以结合老师的科研情况，并在指导老师的协助下，进行实验性创新，指导老师可以通过自己的科研经费为学生提供一定的实验条件和基础，学生可以根据自己的兴趣选择指导老师的研究课题进行下一步的深入研究，同时院系应对参加创新实验的学生实行开放性管理。同时学生可以根据自己的想法成立创新小组自主选择创新性课题，并由学院帮助选择相近领域的指导老师，可通过创建医学本科生创新性实验室或充分利用院系已有的机能中心实验室，大力倡导和鼓励学生进行创新性实验研究。医学本科生进行创新性实验设计终究离不开指导老师的协助，但生理学课程是医学最重要的基础课程之一，生理学教师可能面临教学任务繁重的难题，并不能抽出一定的时间指导学生进行创新性实验设计，如果学生仅仅靠自己摸索可能要走不少弯路。也有一些教师没有足够的耐心，加上自己学术水平可能还不够，对学生实验过程遇到的问题和难题不能及时解决，这些都无法成为合格的指导老师。因此如何在教学和科研中寻找平衡，在本科生创新实验过程中如何结合自身科研是指导老师面临的重要问题，指导老师在医学生创新性实验设计中应根据自身科研教学情况和学生的课题循序渐进中安排学生的学习和创新实验[3，4] 二、生理学自主创新实验设计的要求 科研是医学生从事医学研究的必备素质，科研服务于临床，临床需要科研的支撑，生理学作为基础的医学课程，医学生在基础生理学课程学习中培养科研热情是非常必要的。医学生自主创新性实验设计之前要针对一个生理学现象提出科学假设，并根据假设制定完整的研究计划。在课题实施前，医学生要在指导老师协助下，通过阅读文献，对自己研究领域的已有成果进行总结，储备一定的理论知识，认真分析和鉴别文献，才能提出科学的假说。指导老师要鼓励