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培养学生数学学习兴趣微探 　　摘要：在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力，发挥学生的创造能力，使他们的个性品质得到全面的展现，是我们广大数学教师必须十分重视的问题。对于学习兴趣的培养应该渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程 关键词：数学教学；兴趣培养；途径 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0049 兴趣是一个人对某事、某物带有感情色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中，要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。但数学又是一门古老的基础学科，抽象是它的特点，很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛，原因当然是多方面的，而兴趣的培养是一个关键 一、适切的教学内容、充满趣味的问题情境，唤起学生学习数学的兴趣 教师必须创设适切的、生动活泼的教学内容，以激发起学生学习数学的兴趣。例如，可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研究中，尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导诱发学生对数学的兴趣；在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学，注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非全懂”“似会非全会”“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已经学过的东西，或者学习过分困难的东西，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心 二、精选练习，发展学生学习数学的兴趣 课堂练习是学生掌握知识、巩固知识，形成基本技能，发展思维的重要手段。练习设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。学生通过发展练习，不仅巩固了新知识，又发展了他们的思维，又提高了逻辑推理能力，从而进一步提高了他们学习数学的兴趣。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，学生为了寻求一种新的解法，往往苦思冥想，反复琢磨，一旦领悟，就会兴奋无比，体验到成功的快乐 三、建立和谐的师生关系，培养学生乐学的情绪 学生能否对一门课程发生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课的教师，学生总是把对教师的情感转化到所教的学科上，“亲其师，信其道”“爱屋及乌”或“厌恶和尚恨及袈裟”。教学中，只有在民主、愉悦的气氛中，学生参与学习的积极性才会更高。可见，创设民主、和谐的心理环境及学生自主学习的情境，是十分必要的 教师在教学中应该用平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲，表现欲。要特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。诚然，当某些学生天生不大爱发言，或者还摸不着头脑，不知从何谈起时，教师必须给予适当的提示，并且尽量把抽象、难懂的数学题用最直观的语言、文字、图形来表达，以使学生易于理解，易于发表自己的见解；鼓励学生大胆发表自己的想法，哪怕是错误的。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀 四、突出学生的主体地位，让学生体验创造的乐趣 只有让?W生积极地、充分地参与教学活动，才能更好地提高学生学习的积极性和主动性。事实证明，在课堂上教师讲得太多，学生参与得太少，会磨灭学生的参与性与创造性，长期以往学生养成依赖心理，缺乏学习的自主性，并且在听课时容易分心，不利于学生的发明创造。因此，在课堂上，教师应创造更多的机会让学生想、让学生讲、让学生做、让学生……充分调用学生的各种感观，尽可能地减少学生单纯听的机会。我国传统的教学模式是教师“满堂灌”，要改变这种状况，必须进行教学模式的改革，让学生在实践中提高学习兴趣。譬如：讲立体几何时，要有具体模型充分展示，一条定理的提出、分析、推理论证的过程，最大可