培育及践行社会主义核心价值观融入高职建筑类专业教学探究.docVIP

培育及践行社会主义核心价值观融入高职建筑类专业教学探究 　　摘 要：通过对建筑类高职大学生社会主义核心价值观培育现状以及专业教育现状的调查分析，提出社会主义核心价值观融入建筑类专业教学的必要性，总结梳理出新的路径，希望从理论和实践两个层面给高职建筑类专业学生的社会主义核心价值观培育与践行提供点滴参考 关键词：社会主义核心价值观；融入；建筑类专业教育 1 建筑?学生社会主义核心价值观培育现状 1.理想信念状况 建筑类学生的理想信念整体上呈现出正面发展的态势。总体上能够肯定中国特色社会主义的经济、政治制度，但由于国内外社会环境的深刻变化，也使一些学生的理想信念受到影响与冲击，一部分学生政治思想观念淡化，理想模糊，信念不够坚定；部分学生理想信念存在着功利化倾向、迷失甚至扭曲的问题 2.民族精神与时代精神状况 大力弘扬和培育民族精神、时代精神，是和谐文化建设的主旋律，也是高职大学生社会主义核心价值观培育的主要任务。建筑类学生具有强烈的民族精神，但在时代精神方面，总体上保持积极、健康、向上的风貌，但也存在着一些不足，民主法治意识有待提高；节约意识较高，但实际消费水平总体偏高；看中诚信品质，反对极度自私，但以自我利益为重，缺乏关爱意识 3.荣辱观状况 建筑类学生对高尚的道德品质在实践上持一种现实的态度，有时还存在着是非、善恶、对错混淆、颠倒的情况；崇尚助人为乐，但是建立在不损害个人利益前提下；部分学生对于荣辱观问题认识模糊 2 建筑类专业教育面临的困境 建筑类专业教学中，普遍存在“重技能教育，轻思政教育”的现象，高职教育是专业技能教育，培养的是应用型人才，这是高职教育的主旋律。片面的压缩、脱离思政教育课程，师资、效果大打折扣，特别是一些学生缺乏诚信的品质，淡化国家和集体利益，强化个人利益，给国家、企业和个人都带来了巨大的损失。近段时间以来，各地危楼事件曾震惊全国，建筑工程质量事故屡见报端，并引起全国人民的高度关注，加强建筑行业相关的职业道德建设已迫在眉睫 3 社会主义核心价值观融入建筑类专业教学的必要性 1.专业教学是社会主义核心价值观教育的有效载体。要加强建筑类学生思想政治教育工作，必须发挥建筑类专业育人的功能 2.专业教师具有开展社会主义核心价值观培育的优势。可在课堂上传道授业，也可带领学生深入工地答疑解惑，建筑类专业教学和社会主义核心价值观教育融会贯通，具有较强的感染力和说服力 3.建筑业与人民生活息息相关，对从业人员的职业道德、法律意识都是重要考量，职业道德教育喝和法律意识都不能离开建筑类专业教育泛泛而谈，应结合建筑类专业教育中的相关课程，在国家法律法规、行业规章制度大框架下对建筑类学生进行社会主义核心价值观培育 4 社会主义核心价值观融入建筑类专业教学的路径研究 1.发挥思想政治理论课的主渠道作用 高校作为意识形态的前沿阵地，任务之一就是宣传社会主义核心价值观。面对新形势新任务，作为实现这一任务主要渠道，建筑类专业学生的思政课程需要在教学计划、教学方式上进行改革，结合建筑类专业背景，丰富教学方法，制定明确标准完善教学考核，促进思政专业教师与建筑类专业教师间的沟通，真正实现教学资源的开放性与针对性 2.发挥专业教育的渗头作用 第一，深入挖掘建筑类专业课教材的价值观教育资源。专业课教师要有意识地把专业课中的价值观教育资源在备课时挖掘出来，讲课时融进去。教师要从思想渗透的原则出发，对教材做灵活处理，或随机联系、自然引申，尽可能丰富地发掘出教材中相关价值观教育因素 第二，结合本专业特点推进大学生社会主义核心价值观培育。建筑类专业课教师可以通过讲授专业课发展史，介绍与建筑类相关的优秀历史人物与案例，激发学生的正义感、社会责任感，使学生受到艰苦奋斗、不怕挫折的教育，培养他们独立思考能力、探索新知的精神、实事求是的学风 第三，以教师的人格感染学生。教师的人格对于学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。教师应以自己的模范行为为启迪、引导本专业学生的正确价值观和行为取向 3.全员协同校企合作下的思政课实践教学 第一，协同建筑类学院与建立企业德育实践基地相结合。需要思政教师共同与建筑学院、企业联手，制定德育实践基地建设方案，明确各方的职责和作用，将社会主义核心价值观培育的内容融入到学生的实习实训中去，解决目前校企合作中等困境和局面 第二，协同建筑类专业教师与布置思政作业相结合。学生带着与提高自身职业精神与态度的思政课作业，在工地实习中会有意识地体会和感悟其中的理论内涵，并付诸行动。实习结束后教师进行点评其表现和态度，肯定成绩。既理论联系实际，又着眼于学生的专业发展，职业道德精神的提