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大学生社会主义核心价值体系教育网络载体应用探究 　　摘 要：网络载体对大学生社会主义核心价值体系教育有着积极的促进作用，因此研究网络载体在大学生社会主义核心价值体系中的运用对于提高大学生社会主义核心价值体系教育效果具有重要意义。本文从网络载体的含义、类型及优势等方面进行分析，并探讨了大学生社会主义核心价值体系教育网络载体运用策略 关键词：核心价值体系 网络载体 大学生 自从党的十六届六中全会第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”这一重大命题以来，关于大学生社会主义核心价值体系教育的相关研究越来越受到学界密切关注。社会主义核心价值体系是社会主义制度的精神内核，如何将这一价值体系内化为大学生的价值追求，是当前高等教育担负的重大历史使命。网络相对于其他传统载体而言，在社会主义核心价值体系教育方面具有无法比拟的优越性，是进行社会主义核心价值体系教育的重要载体形式。因此，研究网络载体在大学生社会主义核心价值体系教育中的运用，对于提高大学生社会主义核心价值体系教育效果具有重要意义 一、大学生社会主义核心价值体系教育网络载体的含义及类型 1网络载体的内涵和外延 大学生社会主义核心价值体系教育网络载体，是指承载社会主义核心价值体系教育内容，在教育主体和教育客体共同参与的过程中相互作用，从而促使大学生自觉提高马克思主义理论修养，坚定中国特色社会主义共同理想，培养民族精神和时代精神，践行社会主义荣辱观的网络形式[1] 所谓大学生社会主义核心价值体系教育网络载体外延是指其具体的存在形态，按照各种网络载体在大学生社会主义核心价值体系教育中所发挥的作用不同，可以将其大致划分为承载社会主义核心价值体系教育信息的各类门户网站，BBS论坛、博客类、社交类等互动交流网站，网络课程等教育类网站等等。同时，要将大学生社会主义核心价值体系教育的网络载体看作是一个不断丰富和发展的体系，正确看待新兴的载体形式，还需提高教育者和研究者的主体性和主动性，不断探索和开发可以用来进行大学生社会主义核心价值体系的网络载体形式 2网络载体的类型 对于大学生社会主义核心价值体系教育网络载体的分类，可以从不同的论述角度和划分标准进行划分。按照大学生社会主义核心价值体系教育网络载体交流方式的不同，可以将其划分为单一载体与互动载体。单一载体如门户网站，互动载体如校园BBS、SNS社交网站、微博等。按照大学生社会主义核心价值体系教育的网络载体影响范围的不同，可以分为校园载体和社会载体。按照大学生社会主义核心价值体系教育属性的不同，可以将其网络载体形式分为门户网站、网络论坛、社交网站与博客类媒体等类型 二、大学生社会主义核心价值体系教育的网络载体的优势 1增强大学生社会主义核心价值体系教育的吸引力和感染力 网络实现了社会主义核心价值体系的多样性、生活化、碎片式传播，以更为容易接受的形式将社会主义核心价值体系的内容潜移默化地传播到大学生中去[2]。高校思政教育工作者可以以社会主义核心价值体系的内涵为基本内容，制作微视频，通过微信、微博传播，使社会主义核心价值体系内容从平面走向立体化，从静态变成动态，以多种大学生喜闻乐见、乐于接受的形式表现出来，增强大学生对社会主义核心价值体系的认识和认同 2打破大学生社会主义核心价值体系教育的时空壁垒 传统教育方式由于其局限性不可能使大学生随时随地接受教育，而网络载体由于其高普及性使社会主义核心价值体系教育贯穿整个大学生活在时间和空间上成为可能。网络的开放性和跨越时空性，拓展了社会主义核心价值体系作为精神要素的展现空间，实现了在网络受众中的有效精神交流和引导，有力地扩大了社会主义核心价值体系在各个层次和各个领域的群体中的影响和传播。网络载体保证了大学生社会主义核心价值体系教育的受众群体，打破了大学生社会主义核心价值体系教育的时空壁垒，满足不同层次大学生的教育需要 3实现社会主义核心价值体系的载体创新 网络信息发布和传播速度快，紧跟时代节奏，网络具有的教育宣传作用决定了其作为大学生社会主义核心价值体系教育的载体意义，能够快速地对社会主义核心价值体系的最新理论成果进行权威解读和上传下达，使其深入群众并与生活实际密切结合。网络的交互性有利于思想政治教育者引导学生对社会主义核心价值体系进行学习。网络是传播马克思主义的重要手段，增强了大学生对中国特色社会主义共同理想的认同，深化了大学生对民族精神和时代精神的认识，也是大学生践行社会主义荣辱观的新平台 4发挥大学生在社会主义核心价值体系教育的主体作用 在大学生社会主义核心价值体系教育过程中，由于受教育者的主体性不能得到充分发挥而使其难以推进。网络载体可以通过教育者与受教育者以及受教育者之间的互动、受教育者的自我教育使大学生的主观能动性得