视觉艺术设计—对创新的思考介绍.doc

视觉艺术设计 ——对自主创新的思考 课程： 学院： 班级： 姓名： 目录 摘要 1 1 一.视觉艺术设计所存在的状况与面临的问题 1 二. 自主创新思维在视觉艺术设计中的重要性 1 三. 阻碍自主创新思维的一些因素 2 1.惯性思维 2 2．行为主义教育 2 3．知识与经验的贫乏 3 4．个体封闭式学习 3 四. 视觉艺术设计自护诚信创新的培养 3 1、冲破思维的定势 3 2、发散思维的培养 4 3、培养丰富的联想能力 4 4、培养捕捉创新灵感的能力，把握设计表现重点 4 参考文献…………………………………………………………………………………………………………………………..5 对自主创新的思考 摘 要关键词视觉艺术设计 视觉艺术设计的起源最早可追溯到19 世纪中叶欧美的平面设计( 图形设计) 。其流行于1960 年在日本东京举行的世界设计大会，此时视觉传达设计的范围开始扩大，包括: 报刊、杂志、招贴海报、其他印刷品、电影、电视、电子广告牌以及海报。当时给视觉传达设计的定义则非常简单，即“给人看的设计，告知的设计”。 我国的视觉传达设计是在改革开放后才进行了飞速发展， 1997 年后，因经济的腾飞，给中国的视觉传达设计带来了无限开阔的市场，因为其分依赖经济的发展。但问题是我国的视觉传达设计的设计师们良莠不齐，数量多，精品少。对于这个问题的出现，笔者归结于设计师们的创意思维无法跟上如此快速的经济发展的节奏，一味只是去满足庞大的市场需求，以及追求快速的新陈代谢的商品，目前我国设计师大多所做的设计无非是去窃取国外的一些设计理念或者设计思维，之后加入中国元素，再七拼八凑出所需要的设计作品。此等缺乏创意思维的作品的生命力可见无非是转瞬即逝。对此也有学者阐述了与笔者相同的观点“许多设计者对设计缺乏本质性、系统性认识，误以为设计就是对其他设计作品进行少量修改或简单的电脑拼接，使得设计成为一种程式，缺乏基本的主动性。设计人才专业水平却远远不能满足当前创意产业市场的需要。这与现在众多教育机构偏重技术轻视思想，使得整体缺乏原创能力与创新精神。 二 创新思维以直觉、想象为基础，是突破常规以寻求新的可能的一种思维方式，它是创造力的内在表现。创造力是人的个性的集中体现。每个人都拥有创造力，只是大小程度有所 不同，但在很多时候，人们却不能很好地施展自身的创造能力。其原因既有学生自我修养的内在因素，也有其他的外在因素。 1.惯性思维 惯性思维是指人习惯性地因循以前的思路去思考问题。在遇到一般性问题时惯性思维可以给我们带来经验和效率，但在遇到全新性问题时惯性思维却会使我们陷入一种盲目、机械的思维模式之中，导致创造力下降。惯性思维是学生在设计时常犯的错误。他们在面对一个设计课题时，往往习惯于沿用过的经验与方法，却完全无视自己正处在一个不断变化更新的世界。在学习过程中，个人的思维习惯、教材的理论、权威的结论、从众的经验都有可能成为惯性思维的一部分。惯性思维束缚了想象空间，钝化了创意灵感，使我们的设计思维总是在一些条条框框里原地打转，无法突破与改变，它是创新思维的最大障碍。克服惯性思维最好的方法就是运用批判性思维。批判性思维是指善于发现问题，善于质疑辨析的一种思维活动。我们应有意识地养成质疑与思辨的好习惯，对自己和他人的观点都应提出质疑，在质疑中交流，在交流中思考，在思考中获得意念的突破。 2．行为主义教育 20世纪初俄国巴甫洛夫和美国华生建立了行为主义心理学，影响了各国教育思想达半个世纪。该心理学认为学习是一个外界反复刺激反应的过程。在这个过程中，学生一直处于 被动地位，失去了思维的主动性和提出质疑的批判性精神。在教学中，只需要教师告诉学生“你应该怎么做”，而不需要学生自己去思考“我应该怎么做”。在这种反复刺激下，学生的学习过程变成了盲目、机械的反应过程，并在无形中固化了学生的惯性思维，严重抑制了学生的创新能力。 为改变此种情况，我们应该在学习中养成勤于思考的好习惯，培养自我决策和独立分析的能力，继而提高其自主学习与创造性学习的能力。同时还应加强实践环节，让创新思维在实践中得到真正的检验，让创新能力在系统完整的设计过程中得到最有效的锻炼。 3．知识与经验的贫乏 知识与经验决定着创造力的维度，是培植创意的土壤。在视觉艺术设计中，图形的创作需要设计师充分发挥其想象力而想象力则是以设计师所积累的知觉材料作为基础的，积累的知觉材料越多，想象力也就越丰富。有人曾经在教学中以“昆明印象”为题要求学生设计一幅城市印象海报。在进行形象