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如何建立地方民办高校专业化教学管理团队 　　摘要：建设高素质、高效率、专业化的教学管理团队，是当前地方民办高校提高管理效率、提升教育教学质量的重要条件和根本保障。本文从建立地方民办高校专业化教学管理团队的重要性，当前地方民办高校教学管理团队存在的主要问题以及建立地方民办高校专业化教学管理团队的对策三个方面进行了详细的阐述 关键词：地方民办高校；教学管理团队；专业化 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0020-02 一、前言 教学管理是指从事教学相关管理的人员根据制定的教育方针、政策，利用先进的管理方式和手段，借助于先进的教学管理软、硬件，组织、协调、指挥和引导教学、实验、实习实训等各个方面的人员，通过有效的管理手段，以高效率、高质量专业化的教学活动，实现学校人才培养目标的过程，它是正常教学秩序的保证，是学校管理的中心工作。高效的教学管理团队对民办高校的生存发展和教学质量的提高起着主导性作用，地方民办高校要想在激烈的高等教育竞争中立足，必须建立一支高素质、高效率、专业化的教学管理团队 二、建立专业化教学管理团队的重要性 教学是一个学校的中心工作，而要做好这个中心工作，必须打造一支高素质、高效率、专业化的教学管理团队。教学管理团队是学校教育教学活动的管理者，是各教学环节管理工作的具体操作者，同时也是学校教学改革的指导者。教学管理团队是教学管理的“总司令部”，起着沟通内外、承上启下的作用。随着高校招生规模的不断扩大，高校教育教学改革的不断深入，建立一支专业化的教学管理团队的重要性日益突出 1.建立专业化教学管理团队是提高教学水平的必备条件。教育部在2011年12月公布的《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》中，在“质量管理”一级指标体系下，明确规定了“教学管理团队”二级指标体系的各项要求，并且对教学管理队伍建设提出了相关要求，由此体现了教学管理团队在高校教育教学工作中的重要地位和关键性作用 2.建立专业化教学管理团队是提高教学质量的必经之路。所有高校的中心工作都是教学工作，而高校教育教学规章制度的制订者是教学管理人员，同时又是高校教学管理活动的具体操作者。教学管理团队中的成员参与教学活动的每一个环节，安排和实施教学计划的制订，教师教学活动的组织，学生学籍学位信息的管理与审核，学生考试的安排，各种教学资源的管理和?{配等。科学、有序、高效的教学管理运行机制的形成取决于教学管理团队的管理理念、业务能力、个人修养和工作方法等，由此决定了高校的教学质量是否能逐步提高 3.建立专业化教学管理团队是提高自身发展的必由之路。为了高校的可持续发展，必须提高教学质量。为了确保生源的稳定，促进学校的可持续发展，地方民办高校就必须提高教育教学质量，稳步提升毕业生就业率，凝练自身特色，树立品牌意识，创造良好的社会声誉。所有这些目标的实现，都需要高素质、高效率、专业化教学管理团队 三、现有教学管理团队存在的主要问题 随着高校教育教学改革的不断深入和高等教育事业的跨越式发展，教学管理工作的专业化和复杂性也不断增强，对于教学管理团队的要求也有所提高。目前，地方民办高校的教学管理团队主要存在以下几个问题 1.教学管理团队结构不合理。教育部有文件明确指出，在各种管理团队中，年龄、学历、专业和学员结构等各个方面，要组成合理。地方民办高校教学管理团队结构的不合理，主要体现在专业背景和年龄结构两个方面。目前很多地方民办高校的教学管理团队人员主要来自两个方面：一是返聘离退休老教务人员。他们虽然具备丰富的管理经验，但是在高等教育和教学管理方面的专业理论知识相对欠缺，无法使用先进的教学管理软、硬件设备。二是招聘的应届毕业生。他们虽然学历较高、工作积极性高，但是没有接受过教育管理学相关知识的培育，并且缺少工作经验与管理技巧。此外，博士、教授等高层次引进人才的家属，一部分被安置在教学管理岗位，他们大多是从其他岗位上转岗过来，缺少教育管理学相关知识的学习，工作上显得能力不足。总之，地方民办高校教学管理团队结构不合理，无法满足教学工作的实际需求 2.教学管理团队不稳定。一是教学管理工作非常烦琐，任务涉及面广，又关系到教师和学生的切身利益，因此要求管理人员必须认真仔细。地方民办高校教学管理人员的任务更加繁重，而工作业绩又不容易显现，特别是教学运行管理，无法看到具体和直接的成果。二是教学管理人员没有相应的政策支持和政治待遇，很多民办高校对政治辅导员有相应的工作年限和职级待遇，并可以挂靠教师评相应职称，但教学管理人员在职称评审、职务晋升和业务培训进修等各方面都没有相应政策，从而导致管理人员转岗、辞职等现象频频发生，这直接影响了地方民办高校教学管理团队的稳定和发展 3.教学