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对优化幼儿健康教育思考 　　【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求幼儿园务必要将保护幼儿生命、促进幼儿健康摆在工作的第一位。鉴于此，幼儿园及教师必须高度重视健康教育，坚持保教结合，改革并优化幼儿健康教育工作，这是幼儿教育的第一要务。接下来主要思考优化幼儿健康教育的几点具体措施，以促进幼儿全面协调发展 【关键词】幼儿教育；健康教育；优化措施 当下，幼儿园落实健康教育的现状不容乐观，一些教师没能通过适宜的方法开展健康教育活动，只一味说教、讲解，难以达到健康教育目标。但幼儿处于其人生的起始阶段，是养成习惯的关键时期，所以教师如何优化健康教育，以促使幼儿养成健康生活的习惯，这是一项值得研究和探索的重要课题 一、明确幼儿发展特征，科学开展健康教育活动 幼儿健康教育的特殊性不仅在开展健康教育活动的过程与方法上有充分的体现，还在幼儿这一特定群体的认知规律、接受方式等方面有所体现[1]。因此，幼儿健康教育务必要遵循幼儿认知规律，增强健康教育的科学性。如一是按照科学技术、社会经济与健康水平明确一定时期内评价幼儿健康生活的标准，从而明确培养幼儿健康生活习惯的目标；二是以幼儿心理学、社会学以及教育学等幼儿认知成果为基础，探索并建立培养幼儿健康生活习惯、有效实施健康教育的模式；三是在实践环节应用培养幼儿健康生活习惯的标准与模式，通过实际效果对既定的标准、模式进行适当的检验、修正，持续提升幼儿健康教育水平 二、借助日常生活环节，促使幼儿领悟健康理念 站在现代保育观的角度，幼儿园保育工作不但要安排、护理幼儿的生活，以达成生长发育指标，还要重视提高幼儿生活质量，关注幼儿需求和情绪，让幼儿能和谐发展身心。而幼儿日常的生活环节中就蕴藏着重要的健康教育机会，教师要深入研究幼儿生活中的教育因素、保育因素，在每一个生活环节融入健康教育，促使幼儿领悟健康理念。如教师要借助培养幼儿生活习惯的契机加强安全教育的开展，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿身体健康。当幼儿早晨入园时，教师要仔细检查，禁止幼儿带着玻璃球、小刀等危险物品进入幼儿园；幼儿在进餐时则要保持安静，不大声谈笑、打闹嬉戏，避免食物进入气管；饭前及饭后的半小时以内不要做剧烈的运动，预防进餐后发生腹部不适的问题；睡觉时不蒙头、不咬被角，避免引起窒息；起床之后要穿好衣物、系好鞋带才能玩耍、跑动，避免摔倒；在自由活动中不能将小物品放入口、耳、鼻等部位，避免吸入异物……在日常生活环节，幼儿潜移默化接受健康教育，自觉领悟健康理念，逐渐养成良好的生活习惯，这是优化健康教育的有效途径 三、将游戏作为载体，注重培养幼儿非智力因素 幼儿健康教育不仅仅是指身体健康，还包括心理健康[2]。对幼儿来说，游戏是主导活动，能使幼儿获得交往机会，形成良好的性格、意志品?|等非智力因素，满足幼儿的心理健康教育需要。在体育、角色、区角等游戏中渗透心理健康教育能发挥增效作用，优化幼儿健康教育。如在体育游戏环节，幼儿能发展躯体大动作、手指精细动作等；角色游戏则能促使幼儿与同伴协商、分工、谦让、合作等，能有效锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿良好性格的形成有显著的促进作用。通过游戏，幼儿体验合群的乐趣，合作意识及能力得到提升，对心理健康有利。为更好地优化幼儿健康教育，教师还可以游戏为载体加强个别教育。如害羞、胆小的幼儿往往不敢和同伴交往，更不会主动参与游戏，教师要给予他们更多的关注，鼓励他们大胆加入游戏，并在游戏环节给予他们鼓励、表扬。在游戏的开始环节，有的幼儿不清楚要玩什么，教师就可扮演角色，利用游戏的口吻引导幼儿和老师一起玩。只要幼儿敢于将自己的愿望表达出来，能积极投入游戏，教师就要即时表扬，鼓励他们加入集体，体验成功的喜悦，培养并增强幼儿的自信心，逐渐克服胆怯、懦弱的心理 四、加强家园合作共育，引导幼儿养成健康习惯 家园合作共育是优化幼儿健康教育的重要途径，在该过程中，幼儿园需树立起大教育观念，主动争取家庭的配合、支持，通过家园互动及时转变家长对孩子的健康教育理念，提高家庭健康教育水平，优化家庭、社区的生活环境，全方位保证幼儿身心健康。如家庭是培养孩子良好的进餐、如厕、盥洗、睡眠等健康生活习惯的关键场所，幼儿年龄小，尤其要提倡自然渗透、教养结合，通过家庭养育影响幼儿，引导幼儿掌握基本的生活技能，增强自理能力，从而形成生活规则、构建亲子关系。这些健康习惯的养成尤其需要家园双方的配合，是优化幼儿健康教育、促进幼儿身心健康的重要方面 五、结语 优化幼儿健康教育是幼儿教育工作者们一项系统、艰巨、长期的历史使命，健康是美好的，人们只有在健康的保障下才能学习、工作、享受生活。幼儿教师有责任在日常工作中优化开展健康教育活动，引导幼儿从小锻炼体魄、增强体质，培养幼儿健康的生活习惯与态度、行为，为幼