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对照实验模式在初中化学实验教学中应用 　　摘 要：在初中的各?T学科中，化学是一门比较特殊的学科，因为在化学的教学中处处有实验，可以说实验贯穿了化学学习的所有阶段，所以实验的内容非常重要，需要教师精心安排，实验的形式也需要教师巧妙设计，它存在很高的艺术性。实验教学可以在很多方面都起到重要作用，比如掌握概念和原理、学习物质的性质等等。将对比实验运用到课堂教学中能够得到良好的教学效果 关键词：对照实验；初中化学；实验教学 在我们学习的所有学科当中，化学最大的特点就是所有的学习都离不开实验，可以说实验是化学学习的基础，没有这个基础，化学的学习就会显得虚无缥缈，没有实际。其中对比实验又是化学学习中的重中之重，因为它有机结合了“对比”和“实验”，而这两者都是认识事物的重要方法。在学生对化学知识进行学习、理解、掌握的过程中，对比实验可以起到很大的作用，做好对比实验，可以培养学生的探究能力，让他们更好地掌握化学知识，并且可以帮助学生产生更加灵活、发散的思维，更具创造性 一、激发兴趣 对于学习的开展，最好的开端、最大的动力就是兴趣，而化学这门学科最大的特点就是几乎每堂课中都有实验，而实验中的一些有趣的现象，可以引起学生的好奇心，激发他们对于化学学习的兴趣，而这种兴趣又是产生学习动机的一个有效成分，更是学生学习动力的推动力。所以，为了激发学生对化学的兴趣，在化学的实验教学中，教师要设计更加生动有趣的对比实验。比如，在教授物质反应的内容时，对于石灰水和二氧化碳这二者之间的反应，就可以设计有趣的对比实验：选择两名学生到讲台上，让他们对分别放着水和石灰水的两支试管吹气，这时就可以发现这两支试管一支变得浑浊一支却没有变化。台下的学生就会感觉很疑惑，而老师就可以通过另一个实验将二氧化碳和水的反应再次进行说明。这样学生就可以了解和掌握这个知识，并且很好地点燃了他们的兴奋点，让他们对化学更有兴趣 又比如，在对物质燃烧条件进行讲授时，我们就可以利用学生感兴趣的一些生活用品来进行实验，这样就可以让学生的注意力更加集中，对于实验现象也更加好奇，从而进入最佳的学习状态，让他们对于科学探索产生更大的兴趣，对于化学知识的求知欲望更强烈，对于化学的学习也可以更加积极和主动 二、自主探究能力 比起传统的学习方式，对学习方式进行有效地改革和创新 是当前的新课程所倡导的，让学生能够更加自主地进行学习。而在化学教学过程中，通常都是将对比实验运用到实验探究和实验设计中。比如，铁、锌、镁等活泼金属和稀盐酸反应会产生氢气的实验探究中，稀盐酸中存在H2O、Cl-和H+三种微粒，这一点是我们已经了解的，但是哪一种可以和镁产生反应呢？这样以问题为基础引导学生对课题进行分析，这时我们就要对实验中的相同条件进行强调，突显对比，进而明晰实验的因果关系，使学生进行充分的体会，我们在进行对比实验时所用的方法，以及实验的原则都可以得到明确。在通过热烈的讨论之后，学生也可以独自对实验进行设计。比如学生在分析了实验的现象之后，在和镁发生反应的可能性中排除了Cl-和H2O，那么就得出了结论是H+。在这个对比的实验中，经过了一个学习的过程，从提出问题到猜想假设再到设计方案、实验探索最后到结论的形成，学生可以在这个过程中，对知识的发生和发展的过程进行体验，并且从中发现了探索知识及成功的快乐，从而增强探究能力 三、拓展思维 在化学教学中，我们在课堂上对实验进行设计和演示的时 候，问题必须要经过精心设计，要形成一个系列，要能够从简单到深奥，由表及里。在学生对这些问题进行思考和讨论时，教师也要适时地进行点拨，对他们进行循循善诱，让学生能够对物质进行具体、全面、深入的认识，并且具备了解物质内在规律性和变化本质的能力。比如对倾倒CO2进行实验的时候，可以这样设计：将两支燃烧的蜡烛放置于烧杯的高低两处，然后倒入CO2气体，可以看到低处的蜡烛比高处的先熄灭，就得出了CO2不能燃烧也不支持燃烧，并且密度要大于空气的结论。通过实验，学生的印象就会很深刻，但是我们也要避免学生因为这个实验结果而产生定势思维。所以，通过对比实验告诉学生对于实验现象不要死记硬背，让学生的实验态度更加科学严谨，学会具体问题具体分析，从而更加灵活地掌握化学知识 总之，在化学的学习中，对比实验教学可以将学生的积极性、创造性充分地发挥出来，并且挖掘学生在学习中的巨大潜力，由此可以看出对比实验的重要性，让学生可以在开放式的化学课堂中更好地掌握化学知识 参考文献： [1]张云芬.初中化学教学中提升学生科学素养浅谈[J].理科考试研，2015（10）. [2]周子文.化学教学中要注重培养学生的得出结论能力[J].新课程导学，2015（7）. 编辑 徐 婷 1