2016新课标三维人教语文必修3单元序列写作(一)多思善想学习选取立论的角度.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 言自心，文成人(浙江高考优秀作文) ①开篇运用名言立论，又紧扣材料，分析中又有辩证意味。 ②由分析人品切入分析文品，深刻。 ③人清，文明，此之谓“言为心声”。 ③第一个分论点“人清，文明，此之谓‘言为心声’”。 ⑤生命的经历塑造了性格与人品格局，而人品格局又框架了文章格局。“文革”之时参军的毕淑敏稚嫩而温润，在悬崖峭壁上俯瞰时积蓄了对生命的珍重；在恶劣高原上庆生时体悟了青春的沉甸。“动辄行者无疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的医心，给予了她有条不紊的规章，历练了她苦口婆心的耐性。她下笔常常令人震颤，这般凝结于文章中的精神正是她性格特质与人品的外化啊！ ⑥“我不相信手上的掌纹，但我相信手掌加上手指的力量”，这是她对生命的坚定与执着；“气质是女人最好的化妆品”，这是她对个人修养的提炼升华。诸如此类的撼人心灵之言比比皆是，正所谓“文如其人”，每一句哲言都以其情蕴哲思的细密针脚缝缀成其人品与性格特质。 ⑥运用毕淑敏的事例分析论证第一个分论点。 ⑧文字以一种无形力量使人与之发生共鸣，即便个人品行与行文有轻微错位，人也会受文字陶冶，走向文中所向往追求的特质，从而完满自身，更使人与文相接近，共同走向美好一端。周国平曾言：“阅读作为一种精神财富，任何人都无法剥夺。”如此看来，文字所迸发的力量着实能深刻影响人，那么个人文章中所言之品性又何尝不会与人缓慢靠近呢？ ⑧提出了第二个分论点：文清，人明，此乃文字的反作用，即为“以文辅仁”。并运用周国平的名言分析论证。 ⑨总结上文，首尾呼应。 ⑩提出更高要求。 立论准确，说理缜密。缜密之一体现在区区六字题目——“言自心，文成人”，一语中的，言简意赅；对偶工整，吸引眼球。缜密之二体现在层层推进的行文思路，先阐释“人清”对“文明”的影响，再论述“文清”对“人明”的反作用，思辨色彩浓郁，逻辑框架严密。缜密之三体现在考生通过自身行文缜密来体现“心思细腻”，借助灵动的文字滴水不漏地暗示自身文品与人品的一致。　　　, 针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。 一、立论常运用的思维方式 1．多向思维。多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。 (1)客体发散是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。比如写“粉笔”，可作如下发散：色彩—洁白，形—短小，原料—纯净，质地—坚硬，属性—易碎，脾性—默然…… (2)主体发散是就写作者而言的，作者在能力、素质、修养、经历、认识问题的角度、方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”(王维)，讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”也是这个意思。 材料不同，多向思维也不同，具体运用时可以从以下方面思考： (1)一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视；(下文重点阐述) (2)多人或多物的材料，有几人或几物就有几个审视角度； (3)一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度； (4)一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 2．侧向思维。侧向思维是要求把自己的所知领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。其他如鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，也是侧向思维。我们常说的旁敲侧击，就是运用侧向思维来解决问题。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。 3．反向思维。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。反向思维的作文一般说来有两种类型。一种是就一般的常用的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面，或者是就一个角度而言。我们