小学语文教学中德育渗透实践探究.docVIP

小学语文教学中德育渗透实践探究 　　摘 要：道德教育在小学阶段处于举足轻重的地位，通常来说小学语文教师不仅肩负着语文知识的教学，还肩负着对小学生进行道德教育的任务，因为从小学课程设置来看，语文教学是与道德教育联系最密切的学科。那么，语文教师应该如何在小学语文教学中进行德育的渗透呢？在教学过程中教师使学生既能掌握语文基础知识，又能树立良好的道德观念，就是重点研究的内容 关键词：小学语文；德育渗透；教学实践 一、小学语文教师在教学中进行德育渗透的必要性 处于小学阶段的学生，其人生观、价值观还未形成，对待事物的看法还处于懵懂阶段。在这个阶段对小学生进行道德教育就显得尤为重要，良好的道德教育是小学教育的重要组成部分，它对学生在未来人生道路上的发展将产生不可忽视的影响。我们强调在小学语文教学过程中对学生进行德育渗透是因为语文是学生在小学阶段与德育联系最密切的学科。通过语文教学，学生学到的不仅仅是汉字、生词、造句、写作，还要在课文中体会作者的情感，并根据这些情感、意图树立自己的人生观、价值观。因此，我们认为广大小学语文教师在语文教学过程中还应该不失时机对小学生进行德育渗透 二、如何在小学语文教学实践中对学生进行德育渗透 为了能够将小学语文教学与道德教育有机结合，使学生在学习语文知识的同时树立正确的道德观。小学语文教师不妨从以下方面着手进行教学实践： 1.以课文为切入点，进行德育引导 我们强调在小学语文教学过程中进行德育渗透，是说明在小学语文教学的过程中，教师依然要将更大的教学比重放在语文知识的讲授上。但遇到适合对学生进行道德渗透的课文，教师就应该不失时机将这样的机会抓住，对学生进行充分的道德教育与道德渗透。如，人教版小学语文三年级上册第8课《我不能失信》，课文内容讲的是宋庆龄为了遵守信用教小珍叠花篮而拒绝和爸爸妈妈一起去朋友家的故事。教师对学生讲解时就应该从“守信用的重要性”“失信的危害”等角度对学生进行道德教育的渗透。为了能够使学生对“诚信”形成更加深刻的认识，教师还可以从课文引申到现实生活，尤其是从与学生日常生活相联系的事例出发对学生进行德育的引导与渗透 2.以讨论为环节，进行德育交流 为了能够使学生在语文学习过程中收获更多的德育知识，仅仅从教师角度加以引导是远远不够的，我们还应该调动学生的积极性，使学生参与到语文教学过程中，再以某一具体道德问题为观点，鼓励学生通过讨论说出自己的想法，使德育渗透更加深刻。我们依旧以上文提到的人教版小学语文三年级上册第8课《我不能失信》为例，围绕“守信”这一话题提出不同的问题，鼓励学生分组讨论，如：你在生活中是不是一个守信用的人？如果你答应了别人的事情却没有做，会怎么样？如果你的朋友答应你时，他没有做，你会不会生气，你还会和他做朋友吗？……教师将上述问题以小组为单位进行分配，鼓励学生说出自己的想法与观点，这可以使学生更加深刻地认意识中。通过以上方面德育知识的渗透，学生已经对“守信”的意义和“失信”的危害形成正确认识，对待“守信”和“失信”也都形成了自己的看法和态度，这个时候教师再鼓励学生将自己的看法与态度用书面形式表达出来，不仅可以使学生在作文写作过程中有话可说，还可以通过对写作内容的观察，考查出德育渗透的效果和作用 在小学语文教学过程中，我们强调从以下方面逐层对小学生进行德育的渗透，首先以课文内容为切入点，使学生对所渗透的道德教育形成初步的认识；其次，在教师引导下鼓励学生以小组为单位，结合生活实际对德育知识进行探讨与交流；最后，根据探讨与交流过程中形成的思路和想法写出自己的心得体会，使德育得到进一步巩固和升华。通过这种循序渐进的德育渗透策略，不仅可以使学生对文章的中心思想正确理解，还可以在相互探讨过程中培养学生的语言表达能力，而最后将德育渗透的心得体会转向笔尖，对小学生写作能力的提高也有了很大的促进作用 参考文献： [1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）. [2]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，20015（3）. 编辑 孙玲娟 1