2017年河北省迁安一中高二地理 地理教学“提”趣六法论文素材.docVIP

地理教学“提”趣六法 兴趣是最好的老师。它使达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却依然热衷于野外标本采集和阅读自然科学书籍。一方面，学生对某一方面的浓厚兴趣会促进他们更自觉、更努力地学习相关学科，另一方面，有关知识的积累又不断强化他们的认识兴趣，形成良性循环。很多学生对某门课程感兴趣往往开始于教学中对讲授的认同。为培养学生学习地理的兴趣，笔者做了些尝试，收到了比较好的效果，归结起来主要采取以下措施。 一、导言“引”趣 导言是一堂课或一个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。有人说导言应有思想的深度、感情的浓度、功能的宽度、表达的精度、色彩的亮度，要完成这种要求，就必须用浓厚的兴趣来支撑。教育家布卢纳认为，最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，因此教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生，导言在其中起着非常重要的作用。比如，我讲《海水的运动》一节时，用了这么一则导言：二战期间，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海唯一通道直布罗陀海峡，然而英军舰艇屡受德军舰艇的袭击，致使英军遭受巨大损失，这是为什么？一下子，学生的兴趣就被导引起来。 导言可采取的素材很多，与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、地理之谜、地球现象、诗歌、歌曲、漫画等等。如我在讲授《中国可持续发展的道路》一节时，引用漫画“钓鱼者的困惑”，提出两个问题（1）该漫画反映的问题是什么？（2）民间有这样