20周优秀教案百分数整理与复习.docVIP

百分数 教学目标 　　1学生进一步理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 　　2学生进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。 　　3通过本堂课的教学，让学生体验数学学习的乐趣，感知到生活中处处有数学。逐步养成以数学眼光来审视生活问题。 教学重点进一步理解百分数意义 教学难点进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。　一、创设情境　同学们。 　1 　220％后，再接上6m，结果比原来的绳子长了30％。 　3 　谈话：读了这三组信息，你有没有找到我们最近认识的新朋友……，（百分数），你学会了百分数的哪些知识？ …… 学生3：我们班女生21名，男生30名，女生人数是男生人数的百分之几？21÷30=0.7=70%。 …… 学生4：种子发芽实验，用100颗种子做实验，发芽的种子数有94颗，这批种子的发芽率是多少？ 94÷100×100%=94% …… 4.探讨：百分数和分数的区别 （1）小组合作探讨，百分数和分数有什么区别和联系。填好表格。 百分数 分数 意义 区别 联系 （2）汇报交流，展示结果。 （3）教师出示整理好的表格，学生更系统理解掌握知识点。 百分数 分数 意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者是几份的数，叫做分数。 区别 百分数只能表示两个数之间的关系，不能表示一个具体的数量，后面不能带单位。 分数既可以表示一个具体的数量，也可以表示两个数之间的关系。 联系 百分数可以看作分母是100的特殊的分数。 5.复习百分数、分数和小数之间的互化。 （1）出示表格 分数 小数 0.6 0.2 百分数 75％ （2）独立思考：你认为分数、小数和百分数是怎样互化的？ （3）完成表格。 （4）汇报交流，学生说说互化的方法。 （5）教师出示流程表，展示方法。 【设计意图】：小组讨论，使学生明确各概念的意义及其之间的联系。自主建构是学生个性化的体现，通过合作交流取长补短，有利于培养学生的归纳和整理能力。 三、综合应用，整体提高。 （一）教师谈话：你们看，这样一整理，是不是清楚多了！及时的归纳整理，可以使我们的知识网络变得更牢固，学得更扎实。 你都学会了吗？下面我们检查一下 （二）基本练习。 1.百分数和分数不同： 下面的4个分数可以怎样分类，为什么？ （1）本班女生人数占全班的48%. （2）一根铁钉长 米. (3)去年本班学生的健康达标率是98.5%. (4)苹果重量是香蕉重量的. 学生独立完成，交流时说说分类的根据是什么。 2.分数与百分数应用题对比： （1）一根电线长12米，截去8米。截去全长的几分之几？剩下全长的几分之几？ (2) 一根电线长12米，截去8米。截去全长的百分之几？ （3）用2000千克葵花籽榨出油760千克，写出葵花籽出油率的公式，并计算出葵花籽的出油率。 学生独立完成，交流时说说他们的联系。 3.用百分数表示出来。 （1）出示成语 （2）学生独立完成。 （3）交流你是怎样理解这些成语的。 （三）提高练习。 1.写出或读出下面的百分数,并说出每个百分数表示的意义. （1）我用西部地区幅员辽阔,土地面积大约占全国的百分之七十，人口大约占全国的百分之二十九。 （2）2002年我国的森林覆盖率已达到16.6%，造林合格率达到90%，城市绿化覆盖率达到29.5%。 （3）一杯糖水的含糖率20%，若再加入糖2克，水8克这杯糖水的含糖率是否有变化？ 2.我们身边的问题。 （1）六年级一班有学生50人，其中“三好学生”有6人。“三好学生”占全班人数的百分之几？ （2）学校科技小组对不同的小麦种子进行发芽试验，每次实验结果如下表： 百分率 第一种 第二种 发芽率 93% 97% 师：哪种小麦的发芽率高一些？第2种小麦发芽的粒数一定比第一种多吗？为什么？ （3）王老师该去哪个商买“”牌皮鞋 　　甲按原价的85%出售。 　　乙原价400元，现价0元。 　　语文老师想知道…… 　　诗中“一”字占全诗的百分之几？ 　　一蓑一笠一叶舟　　　一枝竹竿一条沟 　　一山一水一明月　　　一人独钓一江秋 　　诗中“春”字占全诗的百分之几？ 　　春池春水满　春时春草生 　　春人饮春酒　春鸟弄春色 　回归生活： 　　边读边思考： 　　公司最近总共生产了000瓶纯净水，有不合格。 　　纯净水去年每成本价元，现在的成本是每元，现以每元的单价销售了生产总量的95%。　　选择信息，解决一个或多个自己所提出的问题？ 　　师：如果你是公司的生产销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进行讨论。 　　分析材料：哪一组愿意把你们组