改变观念创新模式持续推进广西基础教育均衡发展——在“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目中期总结表彰大会上的讲话(节选).pdfVIP

隰■＆曲■■■■■■篮蹙监■澄越憋腿二—一燃舞。i、 改变观念创新模式 持续推进广西基础教育均衡发展 ——在“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目 中期总结表彰大会上的讲话(节选) 口广西壮族自治区教育厅杨伟嘉 【关键词】基础教育教师素质提 二是培训机制改革。对教师和校长 升实验项目 的专业发展进行整体规划，建立“小学+ 所学校，与每位校长一一座谈、听了几百 【中图分类号】G 【文献标识码】A 政府+大学”的联动机制，整合培训、教研 节课……这一切都在阐述着敬业，是实 优质资源，使培训学习不再成为教师和 实在在的抓落实。 【文章编号】0450一9889(2012)02A一 0004-02 校长的负担，极大调动教师和校长的主 当然，项目也会存在一些不足，比如 观能动性。 发展不平衡的问题。下面，我想就做好 “基础教育教师素质提升综合改革实 三是培训模式创新。改变了以往单 后续实验项目工作并进一步推广谈几点 验”项目是贯彻落实国家和自治区教育规 一的集中培训，更多的是走进学校、走进 意见。 划纲要精神，因地制宜做好“国培计划”中 课堂，专家与一线教师校长面对面，开展 一、各级教育行政部门要高度重 西部项目的重要举措，这个项目本身崭新 连片教研；建立教师校长个人学习档案， 视。进一步加强对项目的领导和管理 的培训理念、创新的培训模式使实验区的 搭建教师校长与专家组沟通平台，进行 在2011年5月，我厅印发了《“基础 广大教师和学生真正受益。 日常跟踪和指导，时刻关注教师校长成 教育教师素质提升综合改革实验”项目 该项目从2010年5月份启动实施至长变化。 管理实施办法》，《办法》中对实验区教育 今，在北师大项目组专家的引领和指导 四是培训管理规范。体现在组织管 行政部门及不同实施主体都提出了明确 下，在各实验市、县(区)的努力探索下， 理体系的严密和顺畅，体现在实验区的遴 的要求。从2011年北师大项目组专家 实验项目进展顺利。数学分层测试和攀 选的一整套程序，体现在当地教育行政部 集中下校指导、联合各实验县区组织的 登英语实验课的效果正在显现，学校特 门的积极参与，体现在过程管理当中的 几次混合式连片教研活动，以及组织校 色建设也正在向清晰化、特色化的方向 《简报》和联络员制度以及年度评优制度， 长进行学校特色建设方案研讨活动来 迈进，参与实验的8个县(区)的74所(目体现在管理手段的信息化和便捷化，还体 看，实验区教育局都比较重视这个项目 前是77所)实验学校对这个项目从最初 现在本项目有专门的管理办法等等。 的开展，但不同县区重视程度不一。今 的心存质疑逐渐转变为参与热情高涨、 五是顶层设计科学。这是项目获得 年我厅从师资培训专款中给每个实验县 认可和好评，我们有理由相信，实验项目 成功的前提。实施方案设计科学合理， 区一定补助经费，这次我们还会对获得 是成功的，取得了阶段性成果。项目在 整合多项国家级科学实验成果；理念先 这个奖项的县区给予更多支持。 短短的一年多时间里取得这样的成绩， 进触及根本，以教师校长素质能力提升 各实验市、县(区)教育局要进一步 我认为有以下几方面的原因： 为本、以学生发展为本；方法得当注重落 提高对这个项目的重视程度，增强责任 一是培训理念变革。无论是教师培 地，确立了“一帮、二扶