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比 的 整 理 与 复 习 磁窑实验小学 许云 教学内容：教材第46——49页。 教学目标： 1、通过复习，使学生熟练掌握比的有关知识。 2、经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 3、通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。 教学重难点： 经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 教学过程 二次备课 一、提出问题，预习展示： 出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3厘米、宽5厘米；长3厘米、宽3.8厘米；长4厘米、宽3.7厘米。你认为那幅图最匀称？ 能不能用数学语言描述长与宽的关系？出示课题：比的整理与复习。 各小组组长汇报本组预习情况。 二、研究问题，指导点拨： 1、比 比的意义— 的 求比值 意 两个数相除又叫两个数的比。 义 和 —— 比的基本性质 化简比 性 质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值 不变。 比的应用 （2）谈话：对于这一部分知识，你认为要提醒学生注意什么？ （3）比的基本性质是用什么方法得出的？（类推的方法） 2、? 小组讨论：哪些知识之间有联系？哪些知识之间有区别？你还能联想到什么知识？用表格的形式整理。 比 除 法 分 数 联系 3 ： 2 = 1.5 ┇┇┇ ┇ 前比后 比 项号项 值 3 ÷ 2 = 1.5 ┇┇┇ ┇ 被除除 商 除号数 数 分 子… 3 分数线… ——=1.5 分 母… 2 ┇ 分数值 区别 表示两个数的关系 是一种运算 是一种数 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个商，可以是整数，小数或分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘以或除以相同的数（零除外）。 是一个比，它的前项和后项都是整数。 三、类比练习，限时作业： 1、出示两杯糖水比较哪一杯水甜？你想知道什么条件？怎样比较？ 2、24人，女生有18人，体育老师拿来14个篮球，怎样分公平呢？ 3、14万元。该怎么分配这些利润 三家投资者的情况如下表： 姓名 在厂工作人数 投资金额 张叔叔 2 20 李叔叔 3 12 王大伯 2 8 现在同学们四人一组，也像他们一样围在一起，商量商量如何分配这14万元的利润。 四、全课总结、知情共融。 今天我们复习了比的知识，在日常生活中用比解决问题的事例还很多，说说看比在我们生活中还有哪些应用？ 人们在生产、生活中发现了一个有趣的现象，很多时候当两个量放在一起比较比值大约在0.618时，就非常和谐，因此1 ：0.618被人们称作“黄金比”。（多媒体出示相关的文字、图片资料） 1、著名建筑、图案设计都应用了黄金比； 2、身体中的黄金比：人体最优美的身段是下肢的长度与身高的比为0.618：1。 3、温度中的黄金比：人体最感舒适的气温（23oC）和人体正常体温（37oC）的比是23 ：37，比值接近0.618。 谈话：在我们的生活实际中，有许多自然美的物体和现象，都与这“黄金比”有关。现在谁来解释一下为什么刚才很多同学都认为第（1）幅画的视觉效果最美？ 比的回顾整理 磁窑实验小学 许云 教学内容：教材37－51页 教学目标： 1. 使学生进一步掌握分数除法的意义和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。 2. 使学生进一步掌握比的意义和比的基本性质，熟练地求比值和化简比。 3.通过对知识地回顾与梳理，小组的合作与交流，使学生弄清知识间的相互联系，提高学生分析、比较、判断的能力。 教学重点：提高学生的计算能力和解题能力。 教学难点：弄清知识间的相互联系 教学准备：根据复习内容制作多媒体课件 教学过程： 教学过程 二次备课 一、应用知识，夯实基础 1.还记得怎样计算分数乘法吗？ 谁能说说怎样计算分数乘法，应该注意什么问题？ 2.看谁算得对又快： （1）独立在练习本上完成 ÷= ÷12= ÷= 5÷= ÷21= ÷ = ÷ = × = （2）指名学生板演，并说说自己是怎样计算的。 （3）结合计算，谁能说说怎样计算分数除法，应该注意什么问题？ 3.整理比较：计算分数乘法和分数除法有什么相同点有什么不同点呢？ 当乘除法混合的时候