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应用现代化信息技术开展小学体育教学探究 　　部分教师忽略了在体育教学中应用现代信息技术，这些教师认为体育教学不需要应用到现代信息技术。实际上并非如此。现代的信息技术具有声光效果提供的功能、录放的功能、资源信息库的功能，这些功能应用到体育课堂教学中，都能取得良好的教学效果 一、应用现代化信息技术活跃体育气氛 在传统的小学体育教学中，教师不太重视学习情境的创造。很多教师日复一日地播放一种广播体操的音乐，有些教师在教学的过程中从来不播放音乐。学生在参与体育活动的时候，会耗费大量的体力，如果体育教师未曾做好情境氛围的创造，让学生觉得参与体育活动的过程很枯燥，学生就不会愿意全身心投入到体育活动中，只愿意以敷衍的态度对待体育活动。现代化的多媒体技术有声光效果强的特点，如果教师能够用现代化多媒体会学生创造学习情境，学生就能够迅速地投入到体育锻炼的氛围中，积极地开展体育活动 比如在引导学生做体操的时候，我并没有为学生播放广播体操的音乐，而是给学生播放《男儿当自强》这一首音乐，这让很多学生感觉很惊讶。当学生听到歌曲中唱着“让海天为我蓄能量，去开天辟地，为我理想去闯……”的时候，学生感觉心中的热血沸腾，燃烧起想参与体育锻炼的兴趣。此时教师一边吹着哨子，一边引导学生做体操，这一次学生做体操做得比过去认真，体育教师的教学行为取得了良好的教学效果 因此，体育教师在开展体育活动的时候，不能仅在体育活动中播放一种音乐，或者不播放音乐，使学生感受参与体育锻炼的过程很枯燥，而要根据教学需求，为学生精选参加体育活动的背景音乐。比如教师可以在引导学生学习篮球技术的时候，为学生播放《灌篮高手》的主题曲、在引导学生玩体育游戏的时候为学生播放活泼俏皮的《兔子舞》曲。只要教师在开展体育活动的时候，合理地为学生播放背景音乐，就能够创造出良好的体育锻炼氛围，促使学生积极地参与体育锻炼 二、应用?F代化信息技术展现学习过程 部分学生在参与体育锻炼的时候，不知道自己的体育动作错在哪里，即使体育教师教学生做正确的体育动作，学生还是不明白自己的体育动作错在哪里。现代信息技术有录放的功能，体育教师可以用现代信息技术录下学生体育的动作，让学生自己发现体育动作的失误，自己找到正确完成体育动作的方向 比如以教师引导学生完成后滚翻这一教学为例。过去很多学生不能正确地完成后滚翻的动作，这些学生或者没有滚成一条直线，或者根本不能完成翻滚的动作。当教师告诉学生错在哪里的时候，这些学生不在意教师给出的学习方向。因此，我就在前滚翻教学中用智能手机拍下了学生的体育动作。待学生完成体育训练以后，再引导学生观看自己的体育动作。很多学生看到了自己的体育动作，才知道自己的体育动作完成得有多难看。教师引导这些学生思考学生的体育动作出了哪些问题？要不要重新调整体育动作，尝试调整的效果？学生接受了教师的建议，开始尝试调整动作，再观看动作完成的录像。学生在一遍一遍看录像，一遍一遍调整体育动作的过程中掌握了前滚翻的正确要领 学生在完成体育动作的时候，有时会由于抓不住体育动作要领的缘故出现动作技术错误。如果教师直接告诉学生动作哪里完成得不到位，学生可能还是不明白自己出现了哪些失误。体育教师可以应用现代信息技术中的录放技术，帮助学生录下动作录像，引导学生自己观看错误的体育动作，尝试找出正确完成动作的方法。学生在观看――尝试――调整的过程中，可以找到正确完成体育动作的方向 三、应用现代化信息技术做好体育示范 在传统的体育教学过程中，教师会亲自给学生做示范，必要的时候，会应用分解动作的方法给学生做示范。然而教师的体育示范可能会出现两种问题。第一种是体育教师自己的动作有时并非非常标准的问题。第二种是教师的体育示范常常一瞬而过，教师也没有足够的精力为学生反复做示范的问题。教师可以应用现代多媒体技术的点播功能、重放功能、停顿功能、局部放大为学生详细地展现体育动作 比如过去体育教师引导学生做体操，教师要求学生应用标准的体育动作做体操。即使教师告诉学生，做体操双臂要舒展成直线，弯腰要弯出九十度、踢腿要踢成九十度的直线，学生还是不明白什么样才叫标准的体操动作。比如引导学生看一名体育教师的体操标准动作，教师一边引导学生看视频录像，一边放大局部的动作，让学生理解――在做体操的时候，自己不能懒洋洋的，不把心投入到体操中，那样做体操不能真正地伸展身体，让身体得到充分锻炼。因此，在学生观看完之后，就明白了在做体操时，要昂首挺胸，身体直立，手伸展，要展成一条直线；弯腰要弯出指定的弧度；踢腿，要踢出标准的角度和必要的力量。当学生理解了做体操的要点以后，就知道该如何正确地做体操 因此，教师可以应用网络技术为学生找到良好的示范资源，应用多媒体技术为学生播放资源，让学生获得良好的学习引导。教师可以和学生共同学