微课在高职计算机教学中应用初探.docVIP

微课在高职计算机教学中应用初探 　　（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215000） [摘 要] 目前的高职计算机教学存在一系列不容忽视的问题，如学生学习兴趣不浓，教学方法比较陈旧，实践教学重视不足等。微课的出现，为解决这些问题提供了新的思路。计算机教师在制作微课时，要注意教学内容必须浅显易懂、言简意赅，同时又能切中教学目标。教师制作完微课后，要将其带入课堂教学中，并围绕微课安排具体的课堂教学活动，还要安排学生及时进行上机操作 [关键词] 高职计算机教学；微课；应用 随着时代的不断发展，计算机已经在社会各行各业中得到了广泛应用，掌握一定的计算机技术已经成了社会公民的基本技能之一。对高职生而言，熟练掌握计算机应用显得尤为重要，这不仅是一项学习内容，同时也是日后踏上工作岗位的重要砝码。从目前来看，高职计算机教学还存在一系列不容忽视的问题，微课的出现，为解决这些问题提供了新的思路。本文先分析目前高职计算机教学存在的问题，接着研究微课在高职计算机教学中的应用，意在抛砖引玉 一、高职计算机教学存在的问题 1.学生学习兴趣不浓 随着高职院校扩招政策的推行，高职院校的学生人数不断增加，但质量也变得良莠不齐，不少高职生的学习自制力较差，文化功底较弱，虽然他们能使用计算机，但也仅限于玩游戏、聊QQ、上论坛等，对于专业的计算机知识掌握得不够透彻，这不利于他们的全面发展。计算机教材中的知识比较专业，对高职生而言略显抽象和深奥，难以激发他们的学习兴趣，进而导致计算机教学效率无法提高 2.教学方法比较陈旧 从目前来看，高职计算机课堂教学使用的方式和方法比较陈旧，教师依旧满足于“一言堂”“满堂灌”的传统教学模式，他们将计算机知识一股脑地灌输给学生，而不顾及学生的消化吸收能力，这样势必难以引发学生的共鸣，反而引发他们对计算机学习的厌烦情绪，上课时心不在焉，甚至存在逃课、旷课的不良现象 3.实践教学重视不足 众所周知，计算机课程是一门实践性较强的课程，旨在培养学生的计算机操作能力。这就需要教师为学生安排足够的实践操作。然而，一些高职院校由于受到资金条件的影响，计算机配套设施还不够齐全，难以保证学生的实践操作落到实处。而且现代计算机更新换代快，学校机房的计算机设备显得比较老旧，不利于学生接触前沿的计算机知识。再加上教师比较重视理论教学，对实践教学重视不足，更是导致学生的计算机基本操作能力不尽如人意，他们日后的就业竞争力受到影响 综上所述不难发现，目前的高职计算机教学确实存在一些问题。微课的出现，可以为解决这些问题提供新的思路 二、微课概述 微课是时代发展的产物，是继微博、微信后诞生的又一个新鲜词。我国学者黎家厚教授认为，微课是从翻转课堂中分离出来的术语，是指时间在10分钟以内，教学目标简单明了、教学内容短小精悍、能集中说明某个问题的小课程。焦建利教授也认为微课是以讲解某个知识点为主要目标，以精悍短小的在线视频为呈现方式的教学视频。综合各学者对微课的界定，可以发现微课有几个基本特点：一是微课的载体形式是短视频，时间一般在10～15分钟；二是微课的内容只针对一个知识点，一般是教学中的重难点内容；三是微课中的活动主要是教师的教学活动。在高职计算机教学中应用微课，有广泛而深远的意义，一是调动高职生的学习兴趣，使他们通过简短的教学视频掌握部分知识；二是方便高职生的自主学习，让他们根据自己的学习习惯掌握微课中的教学重难点内容，这有利于培养高职生的自主学习能力。在高职计算机教学中，教师要重视微课的应用 三、微课在高职计算机教学中的应用 1.制作微课 高职生学习能力薄弱，学习自制力差，所以计算机教师在制作微课时，要注意教学内容必须浅显易懂、言简意赅，同时又能切中教学目标。在微课中，教师应该使用通俗易懂的语言，从学生的现实生活入手引入相关教学内容，吸引学生的注意力。同时，鉴于高职生比较重视自己的专业学习，所以教师制作的微课知识还要与学生的专业知识有机结合在一起，使学生感受到计算机知识与自己专业知识的紧密联系，从而调动他们学好计算机知识的主动性。另外，在微课视频中，教师还要安排一些练习题供学生完成，这些练习题不能太难，也不能太容易，要符合学生的“最近发展区”，激发学生的挑战欲，使他们开动脑筋完成练习题测试 2.围绕微课组织课堂教学活动 教师制作完微课后，要将其带入课堂教学中，并围绕微课安排具体的课堂教学活动，包括观看微课视频、学生讨论微课内容、学生汇报讨论结果、教师点拨评价等。首先，师生一起观看微课视频非常重要，一个微课大约在10分钟左右，微课中的内容不仅阐释了教学重难点，同时也能统领整个课堂教学过程，通过集中观看，学生对教学内容做到“心中有数”。其次，观看完微课后就要进入学生讨论环节，