《31、给予树》教案.docVIP

31、给予树 教学目标 会认“予、圣、诞、享、默”等10个生字；会写“糖”字； 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 能联系上下文和生活积累理解“沉默不语、给予、援助、如愿以偿”的意思； 通过研读体会金吉娅的善良、仁爱，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 教学重难点 能初步把握文章的主要内容，体会金吉娅的善良、仁爱，体贴。 教学过程 导入新课及识字理义 师生问好。 师：初次见面，老师为大家带来了一份礼物——一个热身运动。想不想做呢？ 第一节是脸部运动——微笑；第二节是口部运动——（念）我是最棒的；第三节是手部运动——（出示圣诞树图片），知道这是一棵什么树的同学请举手？ 生：圣诞树。 幻灯片出示“圣诞树”三个字，请全班学生一起读一遍。 师：看到圣诞树，我们可以马上想到外国人过的一个节日，这个节日——（生）圣诞节。 师：同学们能不能说说外国人是怎么过圣诞节的呢？ 师小结：外国人过圣诞节就像我们中国人过春节一样热闹，他们把耶稣看作是圣人，把他诞生的那天作为节日，叫什么——（生）圣诞节。圣诞节到了，大街上也像我们过春节一样张灯结彩，那一天呀，家里要买上一棵圣诞树，树上挂着各种各样的礼物，如棒棒糖，孩子们在圣诞节可以和家人朋友分享礼物。可是贫困的家庭的孩子可没有，于是一些援助中心就想方设法去帮助这些可怜的孩子。他们让贫困家庭的孩子把自己的愿望写在卡片上，然后挂在圣诞树树上，让有爱心的人去摘下卡片，根据自己的能力来帮助这些孩子。这种树就叫——（生）给予树。 （边小结边将卡片贴在黑板上） 师：为什么给予这两个音在注拼音时所用的括号不一样呀？ 生：给是多音字。 师：我们还能读（géi），根据刚才老师的介绍，你能用自己的话说说你对“给予”的理解吗？ 生：给人帮助。 师：给予树是一棵给予人帮助的树。是一棵能让人“如愿以偿”的树。 师：请同学们快速默读课文，读完之后请告诉老师，谁给予谁帮助？ 生：金吉娅给予陌生女孩帮助。 师：陌生女孩写在给予树卡片上的愿望是什么？ 师：金吉娅看到卡片后又是怎么做的呢？ 师：陌生女孩在金吉娅的帮助下，她的愿望——拥有一个穿着裙子的洋娃娃得到了实现，我们就可以这样说——金吉娅帮助一个陌生女孩(如愿以偿)地得到了一个穿着裙子的洋娃娃。 品析词句，体会人物情感 师：在帮助陌生女孩实现愿望后的回家途中，哥哥姐姐们的情绪怎样？他们有什么表现？ （请生读第三自然段的第1、2两句） 师:金吉娅的情绪是怎么样的呢？ 师：你有过沉默不语的时候吗？金吉娅为什么沉默不语？ 师补充：100美分=1美元） 师：金吉娅在想些什么呢？ （金吉娅可能在想：自己只买了棒棒糖给大家做圣诞节的礼物，这多不好意思呀！为没能给我们买到像样的礼物而难过。她也可能在担心妈妈会责怪她。） 师：这是对家人的愧疚！多么体贴的金吉娅呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，谁带着你的体会再来读一读第3句话。 师：如果能和哥哥姐姐那兴高采烈的样子对比着读，我们更能体会到金吉娅当时的心情。请男生读一读第１、2句话，女生读一读第3句话。 师：沉默不语的金吉娅呀，你为什么不给家人买些像样点的礼物呢？这样你就不会难过了呀！ 生：金吉娅只有二十美分。 师：为什么她不向妈妈多要点呢？ 生：家里并不宽裕。 师：你从课文的那句话里体会到的？ 出示第一自然段的第3句。 师：妈妈说这句话时的心情是怎么样的呢？你能不能带上这样的心情读一读这句话。 师：老师如果把这句话中的“只”和“却要”两个词删掉，你觉就得原句好，还是这一句好？为什么？ 师：既然家里并不宽裕，哥哥姐姐和自己都不可能得到很多很好的礼物，为什么金吉娅还要去帮助一个陌生女孩呢？请你仔细读读课文第4自然段，找出金吉娅这样做的原因的句子。 （根据学生的回答出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个……； 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。） 师：小女孩没有—— 生陆续回答，体会“什么都没有”，感受小女孩的可怜。 师：小女孩也许会在什么时候想要一个穿着裙子的洋娃娃？ 师：会在—— 生陆续回答，体会“一直盼着”这份对一个穿着裙子的洋娃娃的渴望。 师:如果你就是金吉娅（请一女生上台摘取卡片，读卡片上的内容），你会怎么做？你们会怎么做？ 师：听完金吉娅的解释后，妈妈是怎么做的呢？ （出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。） 师：同学们，咱们也给金吉娅一个拥抱吧！（出示：我﹍﹍地拥抱着金吉娅。） 生填词语。 书写指导 师：同学们 ，金吉娅为了感谢大家的拥抱，给我们送来了棒棒糖呢。瞧瞧！这个“糖”字可不好写，咱们先来观察一下它在田字格里的位置。 师：写好这个字，我们需要注意什么呢？ （“米”字作为偏旁，捺改成点