7.卖火柴的小女孩（范）.docVIP

友协一校“导学卡” 课 题 7.卖火柴的小女孩 课 型 精读 年级 四年级 课时 2 姓名 范春玉 学 习 目 标 知识与能力 1.理解课文的主要内容。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.学会本课生字。 过程与方法 引导学生从读中感悟，联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。学习作者基于现实合理想象，对比反衬及反复叙事的表达方法。 情感态度价值观 通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴------悲伤------悲愤的思想感情，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。 教学重点 1.体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。 2.体会含义深刻的语句所表达的思想感情。 教学难点 1、学习作者运用反复叙事表现小女孩的可怜，凸显其悲惨命运的方法。? 2、运用反复叙事的方式，尝试描写，体会表达效果。 课前准备 课件 教学课时 ??2 媒体使用 ppt 资源来源 ? 教?????学?????过?????程 环 节 学???????????案 导案 预 ? ? ? 习 ? ? ? 案 前置学习 1.给下面的多音字注音组词。 喷 ______（ ） 薄 ______（ ） ______（ ） ______（ ） 卷 ______（ ） ______（ ） ______（ ） 几 ______（ ） ______（ ） 2.在文中圈出下列词语，读一读，借助工具书理解下面的词义。选个词语说一句话。 摇篮 哆哆嗦嗦 精致 奇异 慈爱 喷香 闪烁 灵魂 裂缝 橱窗 上帝 3.课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？分成几部分？你能给每部分写个小标题吗？ 4.搜集作者安徒生的相关资料，查找这篇文章的写作背景。 5.通过预习，你还有什么不明白的地方？ 按照六步预习法【读、标、圈、认、想、查】预习课文，完成前置学习的内容。 在班级学习小组微信群里指导学生填写和交流，了解学生预习的情况，为新课的进行做铺垫。 ? ? ? 探 ? ? ? 究 ? ? ? 案 自主 合作探究 质疑问难 师导生探 预习交流 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说一说课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？分成几部分？你能给每部分写个小标题吗？ 3、介绍一下作者资料和课文的写作背景。 4、思考回答：她是（ ）的小女孩。 二、自主学习 1.你是从哪儿看出小女孩的可怜和命运悲惨的？用你自己喜欢的符号画下来，然后读一读，也可以在旁边简单地写写自己的体会。 2、理解课文，交流感受，朗读体会。 三、品读感悟，合作交流 1、对呀，小女孩又冷又饿，还不敢回家，除了旧围裙里的火柴，她一无所有，于是，她一次次擦燃火柴，那小小的火光，能安慰这个可怜的孩子吗？请同学们品读课文5—11自然段，找出你深受感动的地方读一读，体会一下。 2、选择你们小组感兴趣的一个部分，完成下面的表格。 次数 幻象 结果 现实 渴望 师导生探，升华情感 大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文最后三个自然段却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三个自然段默读一遍，想想这个问题。 合作讨论，关注写法? 小组讨论:? ?在这几个自然段中，有一段这样的句子：“她终于抽出了一根。”“她又擦了一根。”“她在墙上又擦着了一根火柴。”“她赶紧擦着了一大把火柴。”想一想：为什么作者要安排小女孩一次次擦燃火柴，而不让她擦一次就能看到所有渴望的景象呢？? 初读课文，了解大意 品读想象，理解课文 指导学生朗读重点句，体会小女孩的可怜。 引导归纳：虚实对比的写法：幻象和现实强烈对比，小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，字里行间流露出来的作者深深的同情以及对社会现实的强烈不满。 作者反复地叙述小女孩擦火柴的情景，一次次地看到美妙的景象，又一次次地破灭希望，现实与幻想形成强烈的对比。一方面突出了小女孩无比悲惨的生活，另一方面，能更激起读者对阅读的期待，小女孩的命运究竟会如何，更能让人对小女孩的遭遇产生深切的同情。 达 ? ? 标 ? ? 案 课堂检测 反复叙事这种写作手法，其实在很多故事中都可以找到。?安徒生的另一篇《海的女儿》故事讲到五位公主浮出水面后的感受，就运用了反复叙事的手法。请同学们快速浏览《海的女儿》，勾画出体现反复叙事手法的句子并体会其中的作用。? 现在最大的那位公主已经到了十五岁，可以升