茅屋为秋风所破歌课.docVIP

一、前言 在学习了《 HYPERLINK /s?q=%E6%96%B0%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t /s/_blank 新课程标准》及有关的新理念后，感觉如沐春风、获益匪浅。虽然我所教的不是新教材，但自觉地便会尝试着将新理念渗透到教学之中，而且收效甚好。现将本人所教的一节自认为成功的课例整理成文，以与广大同仁交流。 二、课例主题 本课旨在引导学生在了解杜甫所处的时代及其背景的基础上认识杜诗沉郁顿挫的诗风，进而通过反复诵读与认真研读让学生与杜甫产生心灵共鸣，受到心灵震撼。准确理解、体会作者的高贵品质和思想情操，从中培养学生对诗歌欣赏、感悟的能力。 三、教学设计 为了使学生能更深入地体会诗人的伟大情怀，我安排了以下几个环节来贯穿整节课：[感受秋天---走进草堂---走近杜甫---聆听杜甫---遥寄杜甫]。 同时，将朗读与这几个环节始终结合在一起。让学生在读中理解，在读中领悟，在读中与诗人交流。 四、课例实录 师：上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师转身在黑板上书写课题：走近杜甫，聆听杜甫 生：老师！题目写错了！ 师：（故作惊讶）什么？ 生：题目是《 HYPERLINK /s?q=%E8%8C%85%E5%B1%8B%E4%B8%BA%E7%A7%8B%E9%A3%8E%E6%89%80%E7%A0%B4%E6%AD%8Cie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t /s/_blank 茅屋为秋风所破歌》！ 师在课题下方写上----解读《茅屋为秋风所破歌》 师：不错，我是把题目写错了----但是，我以为欣赏这首诗一定要有从心灵上真正走近杜老的境界，要有一颗懂得杜老的心。所以我个人觉得不妨将文题改为走近杜甫，聆听杜甫----解读《茅屋为秋风所破歌》。同意吗？ 生：同意！ 师：下面就让我们共同来欣赏这首被后人喻为千古绝唱的诗歌。首先，我们分男女生组来朗读全诗。结合我们平时所教的朗读文言文的方法：1、本诗以七言为主，可采用二/二/三式停顿；2、韵脚读出延长音；3、以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；4、、边读边想象画面法。(板书)男生准备好，茅屋为秋风所破歌预备--读！女生注意听，呆会请女生来点评。 男生齐读课文 师：我们的男同胞读得怎样？谁来说说？ 女生：还不错，声音很大，毕竟是男生嘛！ 师：还有吗？ 女生：吐字清晰、节奏也处理得不错。 师：有没有不足的地方？ 女生：嗯，我觉得---他们读到呜呼时，有些人笑了。 师：噢，你的意思是他们不该笑？ 女生：是的，我觉得杜甫已经很惨了，可他们还笑，真是没有人性了。 师：原来如此！男生，你们意识到了吗？或许，说没有人性言重了，但确实不该笑，这是对诗人的大不敬吧？好，下面请女生来读一遍，男生听了以后也作下点评。茅屋为秋风所破歌预备--读！ 女生读课文 师：对于女同胞的朗读，有什么意见吗？ 男生：她们读得太轻了，好象没吃饭一样！ 男生：她们读得还可以，从感情上讲，比我们男生读得要充分点。 师：有不同意见吗？ 男生：有！她们最后一段读得太---太---那个了点。 生笑 师：愿闻其详。 生：就是---就是那种呼唤的味道没读出来。 师：说得很好。大家共同把诗读了两遍，应该对其内容有了大致的了解了。下面请回答我几个问题，准备好。第一个:本诗所写的事情发生在什么时间？ 生：秋天！ 师：第二个问题：发生在什么地方？ 生：在四川成都。 师：能否具体点？ 生：在杜甫住的茅房里。 师：第三个问题：诗中表达了作者什么情感？ 生：忧国忧民的情感。 师：Very??good!下面让我们一起来感受一下这个特殊的秋天。先请位同学把课文再次朗读一下，其他同学听好来。听后分组讨论：先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征，最后把你所想象的场面在小组中交流一下。 生读后分组讨论，师巡视指导。 师：下面请大家找出描写秋天的语句。 全班共同回答，找出了相关的句子。 师：请位代表把你所想象的画面描述一下。 生：诗人正在门口看书，忽然狂风大作。吹走了他手中的书，诗人风一抬头，又看到房顶的草被吹走了......过了一会儿，天空中乌云密布，好像要塌下来一样......到了晚上，又下起了雨...... 师：说得非常好，给点掌声。接下来，我们一起来感受一下秋天的特征。 学生纷纷发言，教师引导其说出一些恰当的成语并归纳小结成板书： ????????????????????感受秋天---人生苦为旅的悲凉时节 ?????????（狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀） 师：通过刚才的讨论，我们已充分感受到了诗人就在这样一个悲凉的时节里住在他的草堂里。那么，这草堂的情形又如何呢？让我们共