水文、水系类试题复习策略及解答技巧.docVIP

水文、水系类试题复习策略及解答技巧 　　一、明确知识要点，做到答题方向清晰 （一）河流的水文、水系特征及影?因素 1.河流水文特征即水情，如流量、流速、水位、汛期、结冰期、含沙量以及特殊水文现象（如凌汛、断流）等方面 （1）流量：河流流量大小的变化主要取决于河流的补给量与流域面积的大小。一般来说，流域面积越大，河流流量越大；河流流量的时间变化主要取决于河流的补给方式 （2）水位（汛期）：包括丰、枯水位时间，汛期长短等，主要与补给方式和河道特征有关。河流在主要的补给季节处于汛期，水位高。河流流量相同的情况下，河道的宽窄、深浅影响水位的低与高 （3）含沙量：与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关。一般来说，地形坡度越大、地面物质越疏松、植被覆盖率越低、降水强度越大，河流含沙量就越大 （4）结冰期：最冷月平均气温0℃，无结冰期；最冷月平均气温 　　图示渭河北侧，支流多而长，流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，带?泶罅磕嗌常?尤其是每年7、8月暴雨多，水土流失更加严重，带来的泥沙更多。北侧支流来沙是渭河主要的沙源。渭河南侧支流，多发源于秦岭山区，支流短，水流急，易于带来泥沙。南侧支流较北侧少，不是渭河泥沙的主要来源 【试题评述】概括河流水文特征就是要描述河流的流量、汛期、含沙量、结冰期等；流量和汛期是由补给水源决定的，因此概括渭河干流的水文特征要抓住渭河流域的气候特征；含沙量是由植被覆盖率决定的；结冰期是冬季气温影响的 河流淤积严重的原因分析，要求分别从南北侧支流说明；这里要结合渭河两侧支流的水文特征和水系进行分析 渭河流域水资源紧张，需讨论近年来人类活动的影响：主要从过度用水和污染两方面分析。流域的治理都要注意整个流域的水资源综合利用，流域统一分配与调度；结合具体的水资源紧张问题，采取对应的措施 题型二 比较两河流或同一河流不同河段、不同时期水文、水系特征的差异 该题型往往以流域分布图、等高线地形图、气候资料统计图表作为命题材料，比较两河流或同一河流不同河段、不同时期水文、水系特征的差异。其答题技巧在于结合具体情境找出水文、水系特征的相同点和不同点 例2 （2015年高考新课标全国卷Ⅱ）圣劳伦斯河（图2a）是一条著名的“冰冻之河”。图2b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成（1）～（3）题 1.蒙特利尔附近河段结冰期大致为（ ） A.2个月 B.3个月 C.4个月 D.5个月 2.据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（ ） A.安大略湖至普雷斯科特河段 B.普雷斯科特至康沃尔河段 C.蒙特利尔至魁北克河段 D.魁北克以下河口段 3.减少该河凌汛危害的可行措施是（ ） ①加深河道 ②绿化河堤 ③分段拦冰 ④拓宽河道 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 【参考答案】（1）C （2）B （3）C 【解题思路】第（1）题，根据蒙特利尔气候资料可以看出，月平均气温在0℃以下的月份从12月到次年3月，可以得出蒙特利尔河段结冰期为4个月，答案选C。第（2）题，普雷斯科特至康沃尔河段河流落差大，水流速度快，冬季不易出现结冰现象，故答案选B。第（3）题，分段拦冰，可以避免浮冰过度聚集而抬高水位，通过拓宽河道，可以降低水位，以减少凌汛的发生，减少对沿岸地区造成危害，故答案选C 【试题评述】本题组主要考查气候类型的综合运用、河流水文特征和凌汛的知识。本题组以加拿大圣劳伦斯河为材料考查气候知识和河流水文特征，检测学生的知识迁移应用能力。第（1）题，河流当月平均气温在0℃以下时开始出现枯水期，结合给出的气温变化曲线不难读出蒙特利尔市一年有四个月平均气温在0℃以下；第（2）题，要注意调动运用学过的知识，影响河流结冰的因素除了气温以外还有流水速度、河水盐度等。当水流速度过快，即使在0℃以下，河水也很难结冰；盐度高，水的结冰温度会降低。读图可以看出普雷斯科特至康沃尔河段，布局有水电站，说明河流落差大，水流急，河水不易结冰；第（3）题，要知道河流凌汛危害形成过程是浮冰不断累积，堵塞河道，抬高水位形成洪水，应想办法降低水位或加高堤坝，避免洪水溢出 题型三 河湖水文、水系特征的应用 该题型往往以流域分布图、等高线地形图为切入点，一般从两方面来考查，一是根据水系特征判断地形：流向――地势由高到低；向心状水系――盆地；辐射状水系――山顶或高原；河床宽、弯曲――平原或地势平坦；分流两侧――山脊或山脉。二是根据水文特征判断地理环境特征：含沙量――植被覆盖率；结冰现象――南北方（我国）；水位季节变化或汛期――气候类型 例3 （2015年高考四川文综卷）贝加尔湖湖面每年1―5月封冻，冰厚可达90厘