《俗世奇人》教案.docVIP

《俗世奇人》教案 课时：2个课时 课型：阅读课 教学目标： 了解天津的诸多民俗，积累相关的知识 把握作品中的人物形象，学习描写人物的方法，理解奇人的“奇” 品味作品的语言，抓住语言的“俗” 了解中国民间艺人的状况，增强民族自豪感 重点难点： 分析作品人物的形象 把握语言风格 课程思路设计： 导入：今天我们学习《俗世奇人》这篇文章，我想问一下，“一看到标题，你获取了哪些信息？这篇文章主要写了什么，有什么特点？”主要写了在民间社会身怀绝技的艺人或工匠。“俗世”是民间社会，多指普通百姓生活的阶层；1min 大家预习过课文，谁能简单介绍一下今天的主人公。是谁？做什么的？我们简单的看几张图片，了解一下这两位奇人的作品。“泥人张”有着精湛的捏泥人工艺（PPT1）泥人张的作品创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事，舞台戏剧，或《三国》、《红楼》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经数年，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。 “好嘴杨巴”推销茶汤（PPT2）。茶汤的原材料是高粱面加上芝麻，因为是用滚烫的开水冲熟，如沏茶一般，所以叫茶汤。天津的茶汤是传统风味小吃，味甜香醇，色泽杏黄，味道细腻耐品。1min 这篇文章的文眼一是“俗”，而是“奇”。我们今天要依次来讨论“人物之奇”、“语言之奇”（语言特色、口语化）。 梳理读音1min，文章比较长，请大家先标一下自然段落。 讲解： 第一节课 一、本文的主人公是《泥人张》和《好嘴杨巴》，标题是《俗世奇人》，既然以“奇人”来称呼他们，那么，他们“奇”在哪里，你的依据是什么。有没有复习，五分钟时间阅读，之后同桌之间讨论一下。10min 先来谈谈“泥人张”，“奇”在：有着超凡脱俗的捏泥人技术，他捏的作品“海张五”让四座皆惊。有着传奇的故事，在天庆馆遇到“海张五”，“海张五”拿“泥人张”找乐子。沉稳、干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色。善于后发制人，以独特的方式一招制敌。是一个个性内敛，技艺精湛的奇人。 “好嘴杨巴”“奇”在有一张好嘴，善于对应，在中堂大人怒摔了茶汤之后能够很机智地化解危机。传奇经历，中堂大人到天津，千挑万选选了杨七杨巴的茶汤献上，李中堂却当场摔了茶汤。所有人都不明白时，杨巴猜出了中堂大人的心思。肯定是中堂大人没喝过茶汤，不知道撒在浮头上的碎芝麻是嘛东西。杨巴赶紧磕头认错，说不知道中堂大人不爱吃芝麻粒，既让李鸿章明白了这不是脏东西，又给了他面子，最后，杨巴得到了赏银。 二、思考“泥人张”和“杨巴”各是什么样的人？1、2、3、4小组讨论“泥人张”，5、6、7、8、9小组讨论“好嘴杨巴”。现在开始。（详细的分析）20min 泥人张人物形象： 清高自爱、不卑不亢，用自己的手艺和智慧有力的还击“海张五”。 “海张五”是谁？靠着贩盐赚下金山，有钱，土豪。海大人的义子，朝廷里有大官撑腰。这个人“有权有势”。粗俗无礼，无耻低劣。“在裤裆里捏吧”。 其他人的反应：“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着；吃饭的人都停住嘴巴，惊奇，放下筷子瞧瞧，见到名人了。 只有泥人张除外，海张五出场时，他是什么反应？P159“只管饮酒，吃菜，细瞧东看，全然么有海张五当个人物”）见大人物来了，不像其他吃客那么惊奇，也不像“撂高的”趋炎附势。镇定自若，仿佛海张五没有出现一样。 隐忍（没有马上砍过去）刚毅（知道还击，哪里体现出他知道还击）： 面对“海张五”的侮辱，气不气？大家想一下如果是一个脾气暴躁的人会有什么反应？立刻“一团泥砍过去”，之后，拳脚相向。 那泥人张是什么反应呢？但泥人张没有正面反击，第8自然，一系列的动作说到泥人张怎么做的？“伸、抠、端、瞅、摆弄、飞快捏弄”。看图，单手捏“海张五”。 泥人张气不气？气。哪个地方可以看出来。“叭”地一戳。（不能换成“放”）体现出泥人张的愤怒，鄙夷不屑。“小鼓眼、一脸狂气、只有核桃大小”，讽刺海张五太狂妄，只是核桃大的小人。 虽然很生气，但依然镇定自若，单手捏泥人，端杯饮酒，什么详细地说表情，但我想肯定淡定，眼睛只盯着酒菜。说明泥人张的什么性格？隐忍，没有采取粗暴地反击。 另一方面，大家想一个问题，被本城最有名的张五爷侮辱，作为一个无权无势的平头老白姓，性格稍微怯懦一点会怎么样？算了吧，装作没听见，大事化小，小事化无。但泥人张回击了，他是一个刚毅和自尊的一个人。 聪慧手巧： 泥人张的反击方式很巧妙，把“海张五”的丑陋形象捏成泥人，极大地讽刺了海张五的风扬跋扈，同时，还赚了一大笔钱，最后泥人被买走了，却买不走坏影响。 杨巴人物形象： 机智聪慧， P163，连用四个成语介绍杨巴。“穿着青裤青褂，白巾白褂”对此事的重视，能分得清楚场合。对比，“当官的一个比一个糊涂，杨巴的明白。”“这聪明在眼前的州府道台中间