15鸟语.ppt(上课用)分析.ppt

学习目标 1、会读会写9个一类生字，会认1个二类生字。能联系上下文理解“通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽、顽强” ，会用“疏忽、顽强”造句。 2、能读通读顺课文,理清文章的脉络，了解课文大意。 独学 （一） 学路建议 1、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出 生字所组的词。(4分钟) 2、拼读课后生字，识记字形，描红。（4分钟） 同桌互学 1、相互听读生字，纠正字音。（2分钟） 2、提醒字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。（1分钟） 展示交流 全班展示组内认为易错易混的字进行提醒。 勤 冶 拘 傻 勤劳 公冶长 无拘无束 傻话 qín yě jū shǎ 我会读会写生字 怠 dài 怠慢 嗓 鹊 验 嗓音 喜鹊 应验 sǎng què yàn 我会写生字 慰 wèi 安慰 我会认生字 矫 健 jiǎo 勤劳 通晓 安慰 无拘无束 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切 独学（二） 1、 再读课文，勾画 “通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 顽强”反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解词语。（4分钟） 2、三读课文，理清文章的脉络，说说课文大意。（4分钟） 群学 1、组内交流词语意思，从一号成员开始说，不会的其他成员补充。 (2分钟) 2、组长带领组员理清文章脉络后，再说说课文大意。(2分钟) 展学 1、 交流“通晓 无拘无束 疏忽 顽强”等词语的意思。（ 1、2、3、4号组员各说一个） 2、3号组员说说课文的分段情况，组长补充后再试着说说课文大意。 全文共8个自然段，可分为四段。 第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。 第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。 第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。 理清文章脉络 主要内容： 课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 一、课文主要讲述了（????）和（?????）交谈、（?????）并揣摩鸟语的情景，体现了作者对鸟儿的（???????）之情。 二、用横线画出恰当的字。　　 （顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 娇）健 （催 摧）促 （ 搏 博）击 （克 刻）苦 三、口头造句 疏忽—— 顽强—— 第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2品读美文佳句，感受“鸟语”的有趣。 3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 学习目标 学路 建议(一） 1.请同学们默读第1—3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？ 独学一 对学 1、填空： 我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ） 2、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说说这个故事。你有什么感受？作者又有什么感受？ 我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。 交流展示 讲讲 公冶长的故事 听了故事后“我”的感受： 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子的女婿。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话。 群学 用“——”画出“我”想“通晓鸟语”的原因。读读所画的句子，边读边体会作者对“鸟语”的喜爱 。 展学 “我”想“通晓鸟语”的原因： 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（边读边体会） 对学 学路建议：读4-7自然段。思考： 1、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心朋友？分别勾画出来，你听懂它们的“鸟语”了吗？完成下表： 2“我”从这些“鸟语”中读懂了什么？收获了什么？用“ ”勾画相关语句读一读。 鸟儿 叫声 含义 布谷 喜鹊