《今》大学语文教材和课件4.docVIP

４、“今” 李大钊 文学知识： 李大钊，中国共产党创始人之一； 《今》选自《李大钊文集》。 语言知识： 宇宙大化，即大自然，客观世界。 百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开始，这样的一个周期为一劫。 渊源：比喻事情的本源。 课文结构分析： 第一部分(第1自然段)：提出论点----我以为世间最可宝贵的就量“今”，最易丧失的也是“今”。 第二部分(第2、3自然段)：论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。 第三部分(第4自然段)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”，进一步论证了“今”最可宝贵。 课文阅读分析： 本文的中心论点是什么？ 本文中心论点是“世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’”。 怎样理解“过去”、“未来”都是“现在”？ 所有的“过去”都是由“现在”变成的，所有的“未来”都是以“现在”作为源头的；今天的“过去”都是往日的“现在”，今天的“未来”是将来的“现在”，所以说，“过去”、“未来”都是“现在”。这样，就显得“今”格外重要。 文中所列举的了、屈原的《离骚》、打击 林肯头颅的枪声对表达作者的观点有何作用？ 作者列举屈原的《离骚》主要是说屈原的爱国主义精神虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代人有爱国主义精神，说明“过去”与“今天”的连续性；作者引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而补害，他的精神永远为人们传颂，杀害林肯的反动派也遗臭万年，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。 怎样理解“无限的‘过去’都以‘现在’ 为归宿，无限的‘未来’都以现在为渊源。‘过去’、‘未来’的中间全仗有‘现在’以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。”？ 这句话形象表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展；人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间，存在着千丝万缕的内在联系。