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浅析幼儿园中规则意识培养策略 　　摘要：规则是个体在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿园是培养幼儿规则意义的重要场所，建立一日生活常规、吸引幼儿参与制定活动规则、运用多种形式帮助幼儿理解规则、形成规则意识 关键词：幼儿园；规则意识；培养策略 著名教育家?~圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯建立的基础是什么？是良好的规则意识和执行规则的能力。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵循的行为规范和准则。在幼儿园的一日活动中，处处都有规则的约束和指导。因此，在幼儿园中开展规则教育成为一种必然与必要 一、规则教育的重要意义 我们的教育理论一再强调要给幼儿提供一个自由、宽松的教育环境与氛围，以激发其自主活动。但自由并不代表放任自流，没有任何规范的约束与要求，幼儿很可能会“肆意妄为”、甚至相互干扰，以致各种活动无法顺利开展。规则保障了幼儿自主活动的正常开展。我们以教育实践中的这个实例，来说明道理 案例.无规则的玩色活动 在中班科学活动中“颜色的变化中”，红色、黄色、蓝色的水粉颜料各一盘，水粉笔若干，记录纸六张。在幼儿认识了水粉颜料和水粉笔等操作材料后，教师便让幼儿自由尝试两种颜色加在一起会变化成什么颜色。有的幼儿园拿起笔蘸了红色颜料画了起来，不一会儿，他又用同一支笔去蘸黄色颜料。有的幼儿园不小心手上沾了颜料，便随意抹在桌子上。东东的袖子碰到颜料，小瑜看见了，用笔指着东东小说：“你的衣服上有颜料”。话没说完，笔上的颜料甩在了小羽脸上。小羽叫起来：“老师，小瑜把颜料弄到我脸上了。”教师正在另一组指导，头也没抬一下，说：“不许把颜料弄到别人脸上、身上。”东东突然又叫：“糟糕！黄颜料里有其他颜料了，还怎么玩呀？”其他幼儿大叫起来：“老师，我们的红色颜料变成黑色的了，不能做实验了。” 二、通过多种途径和方法。培养幼儿的规则意识与执行能力 在生活中，幼儿园经常会表现出一些违反规则的行为，如争抢玩具、教学活动中大声喧哗、玩过的玩具不能放回原处等等。产生这些行为的原因主要是幼儿的规则意识薄弱。因此，幼儿园规则教育的重点应放在培养和提升幼儿的规则意识上 （一）在一日生活的各个环节中建立常规，帮助幼儿形成遵守规则的意识 幼儿从入园到离园，一日的各种活动包括上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都可以建立常规培养幼儿规则意识。将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。教师在过教育程中，可以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小儿歌，或设立各种主题的小评比，调动幼儿内在因素，激发幼儿的上进心，逐步让幼儿变被动为主动，自觉遵守各项规则。如：进餐时的“文明餐桌”、午睡时的“安静宝宝”。逐步在一日生活中树立幼儿规则意识 （二）引导幼儿自己制定活动规则 在幼儿园规则教育中，通过引导幼儿自己制定活动规则来调动其自主性与积极性十分必要。参与制订规则不但更有利于对幼儿规则的认识与理解，而且可以提高幼儿独立自主能力，增强主人翁的意识，更有助于幼儿对规则的遵守与执行 例如，当活动区域投放了新的操作材料后，有些幼儿为了能拿到自己喜欢的玩具，就与同伴发生了争执，影响了小伙伴间的关系。针对类似情况，教师可以组织孩子讨论，自己来制订符合愿望而又不会影响伙伴关系的规则，可以引导他们从活动场地、材料使用方法、入区人数等方面入手，制订出图文并茂的《区域活动规则表》 （三）用运多种形式，帮助幼儿理解规则、增强规则意识 《纲要》指出，在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重人 1、幼儿期身心发展的特点决定了幼儿的学习与游戏是分不开的。因此，在幼儿园规则教育中，将幼儿的规则学习与培养有机地融入于幼儿的各类游戏中，可以有效地帮助幼儿了解规则、巩固规则。如：表演游戏“公共汽车”，幼儿扮成年龄、身份不同的乘客，在有情景的社会性游戏中，幼儿模仿生活中人们的语言、行动，体验人们对周围事物的感受，实践着社会所要求的行为规则，幼儿在反复的游戏中了解了乘车的规则，并逐渐会把社会的规则要求变成自己的主动行为，进而迁移到生活当中去 2、在幼儿生活学习的活动室、操场、走廊等空间巧妙地利用标志、符号、图片帮助幼儿巩固已有常规，可以起到很好的辅助作用。如：幼儿物品的摆放标志，告诉幼儿物品取放要归位；上下楼梯的小脚印，形象地提醒幼儿上下楼梯走右边；楼梯转台的不要拥挤的图片，告诉幼儿上下楼梯不拥挤；饮水机前的等待线，告诉幼儿喝水时不拥挤，要会等待；游戏场上的安全文明游戏图片，提醒幼儿玩耍时不奔跑，以及大型玩具的正确玩法……这些标志不仅在无声地提醒孩子，同时，看到这