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浅析诗词在地理教学中应用 　　摘要：古诗词用最简洁的文字概括了最丰富的自然现象，本文在对中学地理教学中如何巧妙地运用这些古诗词谚语来提高学生学习地理的积极性作简要分析后，提出了一些合理的建议 关键词：诗词；地理教学 G633.55 地理学科的研究对象是人地关系，地理环境的多样性决定了地理课本身富有很强的趣味性，然而传统的教科书式的、填鸭式的、照本宣科式的教学让学生对地理课容易产生距离感，久而久之甚至产生畏难情绪和厌恶。兴趣不是每个学生生而有之。因此，需要地理教师恰到好处的激发和培养，而兴趣往往源于生活，古诗词用最简洁的文字概括了最丰富的自然现象，而这些现象又是我们能够很方便及时观察和发现的。通过指导学生对这份财富的再观察和思索，恰好自然而然地引导学生关注生活中的美与乐趣，轻松地找回了丢失的兴趣 第一，利用诗词导入新课，引发学生的兴趣 在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的诗词，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如，在讲水循环时，引用李白《将进酒》诗中前两句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”引出问题，这首诗气势磅礴，但就地理学来讲，这首诗歌描述的语言准确吗？为什么？让学生带着问题分析水循环，培养了学生的质疑精神，又激发了学生的探究欲望 第二，在探究中用诗词，丰富教学情景 探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学活动。体现的是以人为本的教育思想，发挥学生的自主性，有利于培养学生的核心素养 例如，在讲述地球自转线速度时，选择“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”问学生”坐地一天，怎么就能行八万里呢？这八万里是什么意思呢？”学生通过仔细分析教材中的图后，就有同学回答：“赤道上的线速度大约为 1670 千米每小时，可算出赤道周长大约是八万里。所以，诗中说的这个地应该是指赤道附近。”由此，引导学生理解地球自转线速度并在实际中运用相关的知识也就水到渠成了 又如在讲暖锋天气时，我引入古诗“随风潜入夜，润物细无声”引发学生思考：为什么这种雨那么温柔，能润物无声呢？原来是暖锋天气的影响。暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升（在此，我特别强调徐徐爬升，速度很慢），所以可形成连续性降水，强度不大，自然就润物无声了。通过这样的导入，即使以后学生忽然忘记了暖锋天气的特点，也可以通过回忆这句诗来感悟体会 第三，在题目设?时结合诗词，锻炼能力 好的题目不仅能巩固学生课堂所学知识，更给学生思维以启迪，锻炼各种能力；反之，枯燥乏味的习题会使学生厌倦而不去认真思考，导致不能深入领会所学知识 例如在学习完内力作用后，设计题目“烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢??崩。高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡??莫惩”。 （1）山冢??崩反映的是什么地理现象？地震。（2）“高岸为谷，深谷为陵”是什么地质作用造成？背斜成谷，向斜成山。使学生了解到大自然的千变万化 在学习完天气系统后，设计题目“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”反映了什么天气系统的影响？冷锋过境 第四、在总结时用诗词，画龙点睛 在水循环结束时，用朱熹《观书有感》“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” ，一语中的，说明通过水循环，使水资源不断得以更新。既可让学生增进对知识的理解巩固，又可起到画龙点睛的作用 在分析垂直地域分异规律后，引用“山阳薄雾散，山阴白雪密”（陈毅《过太行山书怀》）“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般“（刘元载《早梅》） 这组诗句。说明其反映了坡向和气温的关系。由于山地阳坡的气温比同一高度的阴坡高，因此，山地同一自然带的高度，应该是阳坡比阴坡高 当然蕴含地理知识的诗词虽然不少，但绝不能满口的诗词，一节课引用一、两句诗词 能让学生提起兴趣，但如果满口的诗词就会使课堂失去重点，适得其反，使地理课堂变成了语文天地。所以诗词选用要恰当，诗词要能恰如其分地体现某些地理知识，地理规律，做到少而精。这样丰富课堂教学内容，加深学生印象，又能变抽象为具体，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。 1