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浅析语料库数据驱动高职高专英语写作教学模式应用探究 　　【摘要】对高职高专学生进行英语教学时，需要对写作教学工作产生足够重视，对学生写作水平进行提升。但是在实际教学工作开展过程中存在很多问题。基于此，笔者对语料库数据驱动下的英语写作教学模式应用情况进行分析，希望我国高职高专院校英语教师可以借鉴文章中的观点对教学工作进行调整，对教学环境进行改善，进而使英语写作教学的质量及效率得到提升 【关键词】语料库数据 驱动 高职高专英语 写作教学模式 应用 大学英语教学工作中，写作占据比较重要的地位，通过英语写作，教师可以对学生英语语言应用水平进行考察。写作是高职高专等所有院校中的必考内容，然而教学模式及语言环境方面对英语写作教学工作进行诸多限制，很多教师对学生进行模板式的教学，为学生提供“万能模板”以及“高分模板”等。这种教学模式仅适用于应试教育，无法对学生创新能力进行锻炼，限制了学生的发展，因此教师需要将更多精力放在写作教学模式应用方面，促进学生发展 一、语料库数据驱动的高职高专英语写作教学模式的应用 教师可以对将班级内的学生分成两组，一组为实验组，一组为对照组。前者通过语料库数据驱动的模式进行写作教学，后者应用传统教学模式进行教学。实验时间维持两个学期 1.对照组分析。教师可以为对照组学生提供大量的写作模板和优美例文，并就模板内容向学生进行讲解。教师需要将例文内容进行细致的拆分讲解，对形式及内容两方面内容进行分析，使学生对句式、经典词汇以及文体特征方面有所把握，进而可以对例文模板的写作风格进行模仿。此时，教师应对教学模式进行分析，发现整体遵循讲解、模仿以及评估“三步走”的原则。这种写作教学模式的应用可以使学生在文体、句法特征以及词汇应用水平方面有所提升，然而却无法对学生创新能力及思维能力进行锻炼，学生对这种模式下的英语写作教学未能产生足够的学习兴趣。此外，教师需要对学生的写作进行批改和审查，工作负担较大 2.实验组分析。对实验组学生进行写作教学时，教师通过语料库数据驱动的方式进行教学，在语料库构建及技术的相关学习理论指导下，教师将学生写作结果作为考察写作教学工作的一方面，对学生写作过程方面产生更多的关注和重视。基于语料库数据驱动功能，教师对学生主体作用产生充分的重视，在写作教学过程中予以学生更多启发式教育和指导，辅助学生对问题进行分析，最终使学生可以自己解决问题 3.驱动写作教学模式的准备阶段。对准备阶段进行分析：教师需要对教学任务及教学大纲要求进行分析，构建一个小型语料库。例如，高职高专学生在第二学年需要对专业知识进行学习，教师可以对学生进行说明文、应用文以及议论文方面的训练，对文体特征以及行文规范内容进行掌握。例如，教??在对学生进行实用英语写作方面的教学时，需要做好相应的准备工作。教师对“Questions for Discussion”相关题目进行写作教学，需要准备一定语料库数据素材。比如：”The teacher assigned a topic to the class and asked the students to discuss the problem. The teacher divided the students into 3 groups， 20 minutes for the students to discuss the time， after the teacher asked each group to choose a representative of the group’s point of view of the statement， after the class of students to evaluate their.”教师主要需要为学生提供一些思路、词汇以及词频列表等 4.写作教学过程。该时期，教师对学生进行过程式教学，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，之后对学生进行分组，使学生通过语料库软件进行数据信息的查询，在经过组内的讨论与观察之后，对文体及写作特点进行总结。经过一段时间后，教师发现学生的语篇、语法以及词汇掌握情况有所改善，就词汇方面而言，可以通过上下文的联系对其进行理解，同时结合上下文也可以对词汇写作用法有所掌握。教师可以对全国英语A、B级考试中的常见写作错误进行分析，通过写作教学使学生可以规避这些错误。这种观察教学模式较传统模式相比说服力更强，同时也对学生主体地位充分尊重，提高学生兴趣。就语篇方面，通过这种教学模式学生可以对文体结构等内容进行分析，清晰的表述自己所要表达的思想 除此之外，教师需要对学生进行写作训练教学。通过写作、学生的自我评价、学生之间的彼此互评、第一次修改以及教师评价几个过程后，语料库数据驱动的写作教学模式应用工