第八章 迷宫最短路径.docVIP

湖南工业大学 课 程 设 计 计算机与通信 学院（） 学年第 学期 课程名称 指导教师 职称 副教授 学生姓名 专业班级 学号 xxxxxx 题 目 成 绩 年 月 日～ 年 月 日 序号 材 料 名 称 备 注 1 课程设计任务书 2 课程设计说明书 3 张 4 5 6 课程设计任务书 20 —2013 学年第 学期 计算机与通信学院 （系、部） 计算机科学与技术 专业 1203 班级 课程名称： 数据结构课程设计 设计题目： 完成期限：自 年 月 日至 年 月 日共 周 2、公用体、结构体 3、循环语句和选择语句 4、队列 5、指针与数组的应用 6、结构体的应用 7：遍历 三、设计工作量 1、函数编码设计 2、函数的调试及运行 3、系统的调试一、设计内容：迷宫问题是实验心理学中的一个经典问题，心理学家把一只老鼠从一个无顶盖的大盒子的入口处赶进迷宫。迷宫中设置很多隔壁，对前进方向形成了多处障碍，心理学家在迷宫的唯一出口处放置了一块奶酪，吸引老鼠在迷宫中寻找通路以达到出口。 我们要解决的是如何找到一条迷宫的最短路径。 二、任务：掌握结构化程序设计的主体思想，以自顶向下逐步求精的方法编制程序解决一些实际的问题，为将来编写软件积累一些典型的案例处理经验。 设计正确，方案合理。 界面友好，使用方便。 程序精炼，结构清晰。 设计报告，含程序设计说明，用户使用说明，源程序清单及程序框图。 上机演示。 按学号顺序选课题号，并在规定的时间内独自完成相关课题的C源程序编写、调整和运行。源程序及编译生成各文件均保存在软盘中； 7.按本任务书的要求，按附录的要求编写《课程设计报告》（Word文档格式）。并用A4的复印纸打印并装订。 进 度 安 排 起止日期 工作内容 2013.06.25~2013.06.27 选题及组内成员分任务，开始熟悉课题并进行构思 2013.06.25 编写源程序、运行、修改 2013.06.26 编写文档并打印文稿 主 要 参 考 资 料 谭浩强. C语言程序设计（第三版）［Ｍ］. 北京：清华大学出版社，2005 数据结构实验教程［Ｍ］. 北京：高等教育出版社，2005 刘振鹏 罗文劼 石强 .数据结构（第三版）中国铁道出版社 指导教师（签字）： 年 月 日主任（签字）： 年 月 日 数据结构课程设计 设计说明书 起止日期： 年 月 日 至 年 月 日 学生姓名 班级 学号 xxxx 成绩 指导教师(签字) 年 月 日1 课程设计简介 1 1.1 课程设计的目的 1 1.2 课程设计内容 1 2 数据结构的设计 2 3 功能模块（或算法）描述 3 4 程序运行结果 4 5心得体会 5 参考文献 6  1 课程设计简介 课程设计的目的 通过实验，掌握如下内容： 1：进一步掌握指针、模板类、异常处理的使用； 2：掌握队列的操作和实现方法； 3：学习使用队列解决实际问题的能力； 4：学习使用图的广度优先搜索解决实际问题的能力。 课程设计内容 利用数据结构的队列遍历求出迷宫问题的最短路径。 迷宫求解问题如下： 迷宫问题是实验心理学中的一个经典问题，心理学家把一只老鼠从一个无顶盖的大盒子的入口处赶进迷宫。迷宫中设置很多隔壁，对前进方向形成了多处障碍，心理学家在迷宫的唯一出口处放置了一块奶酪，吸引老鼠在迷宫中寻找通路以达到出口。 我们要解决的是如何找到一条迷宫的最短路径。 测试算法的迷宫由使用者设置，例如设置的迷宫如下图所示 1.3程序功能 打印老鼠走出迷宫的最短路径  2.程序算法及功能分析 2.1存储结构： 队列顺序存储 示意图如下： 关键算法分析 核心算法思想： 1：如果采用直接递归的方式，用栈很容易实现路径的输出，但是这条路径不一定是最短路径，为了改变算法，达到输出最短路径的目的，采