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浅析高职院校专业英语教学① 　　摘要：高职院校开展专业英语教学，是适应经济社会发展，培养全能型、复合型人才的必然选择。在当前高职专业英语教学中，存在教材体系不完善、教师授课水平有限、学生基础薄弱等问题，导致高职院校英语专业流于形式。问题的暴露同时为高职院校专业英语教学的发展指明了前进的方向 关键词：高职院校专业英语教材体系建设 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（c）-0000-00 专业英语与普通英语教学相比，突出特点在于其专业性。高职院校开展专业英语教学是为了服务于专业课程的学习，但在教学中，教师与学生对专业英语的认知并不明确，也缺乏相应的教学系统，是当前教学改革需要关注到的地方。本文旨在实践基础上，对高职院校专业英语教学进行深入分析，以期对专业英语教学的发展做出启示 1 当前高职院校专业英语教学存在的问题 1.1 专业英语 专业英语是与普及性英语教学相对的，指的是针对学生所学专业展开的相?P英语教学。在高职院校开始专业英语课程，是顺应经济全球化的发展需求的。众所周知，高职院校的教学目标就是为社会经济发展提供专业技术人才，也是教育普及化的产物。当前形势下，经济飞速发展，全球化形势逐渐形成，对人才的要求也不再是一技之长，而是不仅要在技术上出色，同时也提出了综合素质的要求。专业英语的学习，也能够在技术日新月异的今天，方便学生及时掌握国外先进的技术，并且具备文化传播的事实上能力[1] 1.2 高职院校专业英语教学尚未形成完整体系 在当前高职院校专业英语教学中，实际上尚未建立完善的教学体系。首先，作为专业课程的附属，高职专业英语教学在重视程度上并不突出，无论是教育部门还是高职院校自身的课程安排，都未对专业英语教学制定明确而具体的教学目标等，教学资源开发自然也明显匮乏。在课程安排上，少之又少，根本不够形成系统的教学工作；在教学评价中，缺少专门的评价体系，许多高职院校将专业英语课程划入考察科目，连最基本的考试都省略。在教材方面，专业英语教材很不成熟，有些教材直接是引用一些国外的相关文章，缺少过度的环节，即使这样的教材也是相对较少的。同时，师资配置等也相对薄弱，这些都使得高职院校专业英语教学不成体系 1.3 师资力量薄弱 当前高职院校专业英语教学还面临另一尴尬情况就是教师的专业性。高职院校专业英语教师通常有两种情况，一是让英语专业的教师进行教学；而是让本专业中英语水平较高的教师担任教学工作。在这种情况下，可以很明显发现，专业英语教师尽管在英语教学中颇有心得，但在专业课中明显力不从心，尤其是面对大量专业术语，很难开展教学工作。而专业教师尽管在专业课程方面比较占有优势，但在英语教学的技巧方面却稍显稚嫩。教师力量的薄弱，成为专业英语教学发展的阻力之一[2] 1.4 学生英语基础薄弱 在高职专业英语教学中还应注意到的就是学生的英语基础问题。高职院校学生的学习基础本就相对薄弱，表现在英语学习中则是成绩参差不齐，学习缺乏兴趣与技巧等，只为学习一技之长而未考虑到更为综合的发展。在这种情况下，学生即使面对基础的英语学习部分仍然显得吃力，遇到尽是生僻单词的专业英语，更是不愿意学，也无从下手。因此，想要推进专业英语的发展，需要及时攻破高职院校学生英语学习的顾虑，提高他们的学习兴趣 2 推进高职院校专业英语教学发展的策略性思考 2.1 从意识上提高对专业英语的认识 在前文的分析中可以看出，高职院校专业英语发展中问题重重，一个很重要的原因是认知上的不足。从意识上加强对高职院校专业英语课程的认知，是专业英语教学改革的必须。首先要提高高职院校对专业英语的认知。在过去，高职院校的教学目标被定位为为社会培养与之经济发展相适应的专业性人才，但随着教育发展的普及，高职院校越来越承担起“教育大众化、普及化”的重担，做好人才的培养工作成为突出的导向。而新时期，人才的定义已经不再是单纯的掌握某种技术，而是要有过硬的综合素质与专业素质的人才，要有终身学习能力。在这种背景下，专业英语的学习既是学生综合素质的要求之一，也是帮助学生终身学习的一项能力，是当前高职院校专业英语发展的必须[3] 在学校提高重视的基础上，要带动教师及学生提高对专业英语的重视。无论是任何专业的教师，都要明白专业英语的学习是为学生更为长久的发展打下的基础，并且要在耳濡目染中、潜移默化的将这种意识传递给学生。而学生观念的转笔，所需要依靠的正是教师与学校的传递 2.2 构建完善的专业英语教学体系 在教学中，要构建完善的专业英语教学体系。首先就教材的选择上，要选择与学生发展相适应、难易适度的教材，教材要充分体现出知识性、探究性、综合性、专业性等特点。例如在旅游管理的教材选择上，要包括