《我的母亲》教学设计孙娟娟潍坊诸城市舜王街道解留初中.docVIP

《我的母亲》教学设计_孙娟娟_诸城市舜王街道解留初中 一、教学背景： 1.面向学生：中学 学科：语文 2.课时：1 3.学生课前准备： （1）借助工具书，初读课文，读准字音查找资料，初步了解胡适及他的家庭情况。教学1、掌握、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备等词的写法和意思。 2、了解胡适有关情况。感受母亲的事迹和品质。、品味作者用语的分寸感。 《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。 因此，教学本文把握好重点，解决好难点，还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。品味作者用语的分寸感。借助工具书，初读课文，读准字音查找资料，初步了解胡适及他的家庭情况教法学法反复诵读课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备一、欣赏古诗：/?__m=mboxCtrl.playSong__a=2047681__o=/song/2047681_playBtnfr=altg4||#loaded 师：诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。我们相信，她的一针一线，不仅缝进了御寒的温暖，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的光，走不出母亲心灵的广场。 二、引入：（介绍胡适的母亲引入课文）/readnews.asp?newsid=3196 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E8%83%A1%E9%80%82%E7%9A%84%E6%AF%8D%E4%BA%B2%E9%AB%98%E6%B8%85%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=19734cl=2lm=-1st=pn=3rn=1di=7013671900ln=1991fr=fm=rs3fmq=1363687680464_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn3-1di7013671900objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Fjpg%2F2011-5%2F201157193818873.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bx1kz3o_z%26e3Bv54AzdH3F6jw1gjof_z%26e3Bwfr%3Fgjoft1%3Dn8lmW276H400T10161S62TPjpg 有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，至靠抵当首饰度日。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 三、介绍胡适其人： 请学生介绍所了解的胡适的情况：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%BA%FA%CA%CA%D5%D5%C6%AC （四快速浏览，感知课文：课文主要写了母亲的哪几件事？从这些事件可以看出母亲是一个怎样的人？ （请学生思考后回答，有疑难的细节通过反复地讨论、补充，逐步完善解答） 教师明确，出示课件内容。A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； B．我说了不该说的话，她重重责罚我； C．用舌头舔我的病眼； D．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； E．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 这么多的事件，既有琐碎的小事，也有具体的典型事件，它们的侧重点是有区别的。前三件侧重于对我的管教；中间两件侧重于处理家庭的难事和矛盾；后一件事关自己的人格。通过写这些事，表现母亲以下品性她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 五、深入课文： 1、阅读课文5—7节，请你就母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。学生