《淮阴侯列传》教案.docVIP

《淮阴侯列传》教案 教学设想： 其一，本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，梳理文章不作为重点，但与必修教材比较，涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点； 其二，要引导学生体会司马迁借《淮阴侯列传》表达出的一种独特的历史观： 统治者心狠手毒，欲加其罪，何患无辞。 (1)、功高震主；(2)、单枪匹马；(3)、恃才放旷，君王对他早有猜忌；(4)、杀功臣是封建社会的普遍的现象。 教学过程： 二、介绍韩信： 汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206年)，经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。 楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。 (一)、容易读错的字： 陈豨 蒯通 商贾 诸母漂 盗跖 阏与 井陉 樵苏 若虽长大 (二)、通假字 　　常数从其下乡南昌亭长寄食 　　晨炊蓐食 　　不能死，出我袴下 　　于是信孰视之， 俯出袴下，蒲伏。 (三)、文章结构 　　? 1-3 早年屈辱 　　? 4-7 井陉之战 　　? 8 被贬之后 　　? 9-10 谋反被诛 　　? 11 史官论赞 四、研读文本1—3节，难句疏解 讨论：文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。 1、 请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。 三个故事可以概括为：怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱 2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的? 3、分析其揭示了人物什么样的个性? 结论： 　　这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。 　　第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊， 　　第二个故事侧重表现他的自信和抱负， 　　第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。 补充三个故事的结局： (韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。” 五、研读文本4—7节 (一)、先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能? 侧面表现 (二)、第4—7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。 井陉之战。正面表现。 (三)、问题探究： 1、韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因? 背水而阵，迷惑赵军;引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击;关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。 2、作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法? 对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比； 衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。 六、研读文本8—10节 总结关键语句 　　第8节：刘邦忌讳韩信 　　第9节：舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信 　　第10节：蒯通劝韩信反他没有反 问题探究： 　　1、韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人? 　　明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。 　　2、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。 三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。 一般多赞成“陷害说”。 主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”(“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”)，蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人