《燕子专列》教案设计.docVIP

燕子专列 一年春天，在欧（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启（qǐ）程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊（shū）的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？　　事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。　　于是，政府通过电视和广播呼吁（yù）人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。　　一个叫贝蒂（dì）的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆（fù）盖着皑（ái）皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢（xiānɡ）里唧（jī）唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 燕子专列 导入新课（2分钟） 师：留心的孩子们会发现，在许多公交车上，有专门给老弱孕妇准备的座位，他们的座位叫…… 生：专座。 师：专门为非常重要的人或事特别增开的列车叫…… 生：专列。 师：我们今天也要来认识一下一趟与众不同的专列，叫…… 生：燕子专列。（板书课题） 解题，整体感知（4分钟） 1. 师：燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方呢？请大家带着问题认真朗读课文。 生：（自由读）燕子专列是一趟漂亮、舒适的空调列车。 它是专程把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。 师:“从寒冷的什么地方”在文中指的是…… 生：寒冷的地方是指欧洲瑞士。 初读课文体会环境。（9分钟） 1.师：围绕燕子专列，老师有个问题想不明白，燕子善飞，能长途跋涉，为什么要专列送呢？看谁能快速准确地找到答案。 生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 师：文中出现了一个新词“骤降”谁能根据自己的理解谈一谈体会。 生：（自由发言） 师：非常准确，通过刚才那几句话我们能感受到当时小燕子的出行非常…… 生：（齐声）危险。 2.品读燕子的生存环境。 师：小燕子的处境到底有多“险”呢？让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们把第二段话多读几遍，自己好好揣摩，你能从哪些词语中感受到燕子的危险？你在读书时应怎样突出这些词？ 师：谁来读一读？（指名读） 生：举例说明。 师：刚才老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，声音拉长了，告诉大家，为什么这样读？ 生：因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很远的旅行，非常疲劳了，所以我要读得重一点，声音要稍长一些。 师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有一万多里，每天基本上要飞二百多里，真可谓是跋山涉水，了解到这一点，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉“更有感受了。谁来读？（指名读） 师：是呀，路真长啊！谁再来读？（指名读） 师：飞得真辛苦啊！狂风怒吼，大雪纷飞，人们都冻得受不了了。小燕子是喜暖的候鸟它怎么受得了？饥饿、寒冷、疲劳已经使小燕子濒临死亡。说到这儿老师我的心情更加沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？ 师：让我们一起把第二段话读一读 品味人生的救助活动（14分钟） 师：同学们，这一群饥饿、寒冷、疲劳，正濒临死亡的燕子，最后竟然坐上了专列，这太不可思议了，在这中间发生了什么事呢？让我们一起来探个究竟吧。请同学们自由朗读课文剩下的内容。 师：找到答案了吗？是谁改变了它们的命运了呢 ？ 生：政府 （板书：政府） 师：我们知道专列是专门为非常重要的人或事增加的列车。瑞士政府竟然为小燕子开了专列，真是难能可贵。 师：政府能做出这样的决定可真了不起，对国家政府机构来说，这件事与国家大事比起来太微不足道了，从中你能感受到什么？ 生：说明他们非常关心燕子，珍爱生命。 师：政府是怎么做呢？ 生：电视呼吁 师：呼吁是什么意思？呼吁和不呼吁有什么区别？ 生：（思考）呼吁：号召 通过呼吁可以让更多的人知道。说明政府对这件事非常关心。 师：孩子们，如果你是电视台的记者或是播音员，你会怎样呼吁? 生①：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，他们饥寒交迫，濒临死亡，让我们走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把他们送到瑞士火车站温暖的空调列车上……. 师：说得真好！