浅谈乡村资源在幼儿园区域活动中合理应用.docVIP

浅谈乡村资源在幼儿园区域活动中合理应用 　　摘 要：农村自然材料丰富，这些丰富的乡村资源是幼儿园孩子学习的宝贵财富。根据不同的活动区域的指导思想和活动目标，结合幼儿年龄特点，充分运用乡村资源设置相应的活动 关键词：乡村资源；区域活动；巧用资源 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。”作为乡村幼儿园，我们拥有得天独厚的自然条件，不仅有果园、农田、池塘，还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风，这些都是开启孩子潜能的金钥匙。那么我们就要充分利用丰富的自然资源，为幼儿园的区域活动添砖加瓦 著名物理学家牛顿从“苹果为什么会落到地上”的提问中引发积极的思考，最终揭示了地球万有引力的客观规律。幼儿园的孩子对新鲜事物十分感兴趣，大自然中最常见的小花小草都是孩子非常感兴趣的事物，孩子小小的脑袋里经常会出现许多“为什么”，这就是最难能可贵的质疑精神。在利用自然资源让孩子动手动脑时，孩子不仅认识了大自然，同时也对大自然产生了好奇心和探究欲望。那如何才能合理运用乡村资源呢？ 一、认真收集，合理分类 大自然蕴含的宝藏取之不尽、用之不竭，如何才能把这些宝藏变成一本活灵活现的教科书呢？首先要做的就是充分收集自然资源。农村有许多蕴含的宝藏，既然要收集材料，那么我们都要做生活中的有心人，从身边做起 要利用自然资源，就地取材很重要。因此，我们紧紧把握每次散步、参观的机会，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如秋天捡各种形状的落叶、在公园捡形状各异的石头等。我们将收集到的树叶根据形状、大小进行分类，将收集到的石头清洗干净，在美工区引导孩子在石头上画画、在建筑区引导孩子用石头代替原有的积木进行搭建。这些本土资源材料的创造性使用，给孩子带来了无穷的乐趣 同时要充分发挥家长这个教育资源的作用。我在班级设置了一个收集区，并根据主题活动以及教学活动的需要，请家长收集各类不同的材料，如方言童谣，培养幼儿热爱家乡的情感。听到孩子朗朗上口地读着方言童谣，真是别有一番风味 二、巧用资源，创造特色 幼儿园附近的公园、果园有丰富的资源。蔬菜瓜果是农村一年四季都有的农作物，我们定期组织孩子去种植园参观，让孩子以更直观的方式了解各种瓜果蔬菜。同时，我也请孩子收集各种瓜果蔬菜：火红的辣椒、绿绿的黄瓜、紫色的茄子……这些色彩斑斓、形状各异的蔬果都是活动区的好材料。我们引导幼儿一起认识它们，和孩子说一说颜色、形状、味道。在活动的过程中幼儿显得特别活跃，似乎感觉学习是件非常愉悦的事情。最让我惊奇的是许多平时不太爱讲话的孩子话也出奇得多，眼神中闪烁着智慧的光芒。当我介绍到萝卜颜色的时候，孩子好奇地问道：“老师，除了红色和白色，还有黑色的萝卜吗？”听到这一问题，我并没有敷衍和嘲笑，而是进行正面回答：“现在还没有黑色的萝卜，但是农民伯伯很聪明，研究一下，以后很可能就会有黑色的哦。”在认识的基础上我引导孩子进行艺术创作：画一画这些形状各异的蔬果，为蔬果进行装扮，给蔬果穿上漂亮的衣服等 我们还利用家长收集的资源进行环境创设，创造属于我们幼儿园的特色：我们将收集来的竹子按照粗细分类，将细竹子制作成小竹筒，插上采摘来的稻穗，将枯燥的事物变成美丽的花瓶并进行展示；粗的竹子制作成小梯子，供幼儿在体育活动中玩耍；将收集来的葫芦清洗干净后，请孩子在葫芦上进行创作后展示，变成了我们幼儿园走廊上一道亮丽的风景线 三、在区域活动中充分应用 1.科学区 在种植活动中，我们根据不同的季节种植不同的植物。我们在班级中开辟了一??专门的种植区域，鼓励孩子带一些常见的植物来，比如：菜地里的青菜、种植基地里的番茄等。我们组织幼儿浇水、拔草、施肥，让幼儿自己去探索植物生长的奥秘。孩子每天进班级后的第一件事就是去种植区观察自己的植物。“蚕豆开花了，为什么它的花是紫色的？”“我的植物为什么还不长大啊？”我们还为孩子设计了植物生长情况记录表，请孩子将自己的观察用图画的方式记录在表格中，让孩子对各种植物的生长情况有清楚的认识 我们的饲养工作也热火朝天地进行着。我们根据季节饲养了小蝌蚪、小金鱼等。虽然这都是我们生活中常见的小动物，但孩子依然觉得很好奇，会提出各种各样的问题，“小蝌蚪什么时候才能变成青蛙呢？”“金鱼有眼皮吗？为什么它不眨眼呢？”……对幼儿来讲，自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。利用我们的乡村资源为我们的科学区增加了生机，使孩子在饲养的过程中学会了观察、探索、发现 2.美工区 美工区的活动是最丰富多彩的，各种收集来的物品都是幼儿施展才华的好工具。我们利用各种收集来的菜叶、树叶进行拓印画、拼贴画。不一会儿工夫，一幅幅美丽的提花就在孩子灵活的小手上晕染而生