《比较思想政治教育学》课程教学大纲.docxVIP

PAGE 4 《比较思想政治教育学》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：比较思想政治教育学 英文：Comparison of Ideological and Political Education 课程代码 031201321 课程性质 专业必修课 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 32 32 2 先修课程 思想政治教育方法论 后修课程 课程负责人 王丽君 课程团队成员 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《比较思想政治教育》，陈立思主编，中国人民大学出版社，2020年。 （二）参考书目 1．王瑞荪：《比较思想政治教育学》，高等教育出版社，2017年。 2.冯增俊：《当代西方学校道德教育》，广东教育出版社，1993年。 3.王玄武：《比较德育学》，武汉大学出版社，2003年。 4.陈立思：《当代世界的思想政治教育》，人民大学出版社，1999年。 5.苏振芳：《当代国外思想政治教育比较》，社会科学文献出版社，2009年。 6.谭传宝：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年。 7.唐克军：《比较公民教育》，中国社会科学出版社，2008年。 8.郑永延：《现代思想道德教育理论与方法》，广东高等教育出版社，2000年。 9.李建平：《当代国外思想政治教育比较》，社会科学文献出版社，2009年。 10.罗洪铁、周琦主编：《思想政治教育学理论的形成和发展研究》，中国文史出版社，2014年。 （三）在线资源 1./ 2./ 3./ 4./ 5./ 6./ 7./ （四）学术期刊 1.《思想政治教育研究》 2.《思想理论教育导刊》 3.《比较教育研究》 4.《思想政治工作研究》 三、课程简介 《比较思想政治教育学》是思想政治教育专业的必修课程，是该专业的核心基础课程之一。 本课程是以马克思主义基本原理和方法论作为学科支柱,以不同形态的思想政治教育作为研究对象,以比较法及其他相关学科的理论与方法作为主要研究方法和理论借鉴,通过历时态、共时态以及专题的、综合的比较,揭示思想政治教育的一般规律和特殊规律及其相互关系,从比较中透析思想政治教育的本质规律。 课程目标1：能够正确的引导学生认识到思想政治教育工作对于中华民族伟大复兴所具有的重要意义；忠诚和热爱党的教育事业，自觉将个人的发展与国家民族的事业结合起来，爱岗敬业，为人师表，立志成为一名优秀的思政教师。 课程目标2：能够引导学生通过比较、鉴别、吸收，加深对思想政治教育普遍规律和共同本质的认识，促进我国思想政治教育的进一步加强和发展；同时，在学习中又可以了解各个国家和地区在思想政治教育实践中取得的成就以及面临的困难和问题，提供正反两方面的经验教训，有助于找到理论研究的新方向、新领域、新课题。 课程目标3：能够引导学生更好的把握中学生身心发展特点，并在跨国家、地区的比较当中汲取不同国家、不同专业的理论、方法和成果，提高自身的教学技能和理论研究素养；能够引导学生了解国内外最新的教学方法和理论，提高学生的整体素质水平。 课程目标4：能够引导学生积极开眼看世界，主动了解国内外最新的学科动态和理论前沿，在比较中产生“对镜”效益，并运用马克思主义批判性思维方法进行学习和借鉴，有助于解决中国思想政治教育领域中面临的新问题和新挑战。 四、课程目标与毕业要求的关系 毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 2.教育情怀 2-1.具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。认同教师工作的价值在于传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；了解中学思想政治课教师的职业特征，理解教师是学生学习的促进者与学生成长的引路人，创造条件帮助学生自主发展。 课程目标1 3.学科素养 3-1.掌握扎实的基础理论,包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等；具有系统的专业知识，掌握政治学、法学、中国共产党历史、马克思主义发展史等专业知识；了解马克思主义理论及其中国化的最新理论成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想。掌握思想政治教育学科的基本理论知识，了解本学科的理论前沿与发展动态，能够运用科学理论与方法，观察反思理论和现实问题。 3-2.了解思想政治学科发展的历史、现状和趋势，掌握学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法，能分析其对学生素养发展的重要价值，理解思想政治学科的核心素养的内涵。初步掌握基本的研究方法；具有相关的人文社会科学以及自然科学知识，具备较为合理的知识结构，能够熟练运用逻辑学、马克思主义方法论等多种工具知识，提升创新性地分析问题、解决问题的能力，具有一专多能的知识结构。 课程目标2 6.教学能力 4-1.能够依据思想政治学科的课程标准，针对中学生身心发展特点，掌握基本的教学技能，具有一定的教学能力和初步的教学研究能力。具有自主进行专业实习和